1、高中英语知识量陡增，使很多学生产生顾此失彼的感觉。学生会感觉茫然，不知从哪里学起?该学什么?例如：在做阅读理解时遇到大量生词，有些同学会有意识的加强词汇量的积累;然而，在做单向选择时又出现大量的不能解决的语法现象，转而去学习语法。这样，随着知识的延伸，问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉便因此产生。
2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感觉还不如初中阶段好。造成这种困惑的原因是正如上面所讲，高中英语学习在教学大纲中对学生基本技能的要求发生了变化。这些变化体现在知识的深度与广度、同时也体现在练习的难度上。因此，进入高中阶段以后，英语学习方法必须做出相应的调整，不能照搬在初中阶段已经形成的那种依赖性极强的学习方法。由于有些同学不能及时做出相应调整，才导致有事倍功半的感觉。
3、面对新的、激烈的竞争，缺乏自信。从初中步入高中，比初中阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上的越来越激烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问----我行吗?面对以上这些疑惑，首先，要引导学生树立信心、保持恒心、培养耐心、调整心态，适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。其次，在现阶段英语学习中一定要目标明确、重点突出。尤其目前，更应该把大目标分解成一个个容易实现的小目标。在指定学习计划时，要明确每个阶段的任务。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要及时调整学习方法。在初中阶段，学生学习的依赖性极强，只要按时、保质地完成老师布置的作业即可。但高中阶段则需要培养自己的独立性以及自主学习的能力。因此，仅完成作业是不够的，还需加练，以使自己养成独立思考、自主解决问题的基本技能。
1、如何解决词汇量偏小，不能适应目前阅读练习需要的状况
1)合理地选择阅读材料阅读材料的选择是能否达到阅读目标的关键。太难容易打击积极性，挫伤自信心。太易不能起到练习应有的作用。因此，我让学生选择材料时，一定要因人而异，没有让他们统一购买一样的阅读书，而是根据自己的水平和需要买合适的书去做。这样才能渐渐让学生养成良好的习惯，从而培养兴趣。
2)指导学生科学地制订阅读目标。目标是一个人前进的方向和动力。因此，在阅读时我们首先要为学生制定出一个合理的目标。每天坚持做一篇，等词汇量积累到了一定程度时，可以做两篇到三篇。
3)鼓励学生有恒心坚持到最后。恒心与信心是一个人成功的关键。在阅读训练中必然会遇到许多困难。比如生词量不过关，长句子不理解，文章能懂但做题出错等等。
2、引导学生正确理解语法在英语学习中的地位
1)语法在英语学习中的作用语法是人们在语言运用过程中逐步形成的语言规律，是指导语言学习的规范。高中教材中语法知识的编排遵循了由浅入深、循环反复、高复现率的原则。高一教材中安排复习初中教材里的基础语法以及情态动词、定语从句等。所以，我们不要期望一下子弄懂所有的语法知识。要在学习过程中总结，在总结中提高。切忌单纯地为语法而学习。
2)语法在英语高考中的地位英语语法在高考试卷中所占比率较小。题型为语法填空题。虽然比重不大。但历来就是学生的难点。因此，在英语学习过程中，学生便投入了大量的时间和精力。以期有所突破和提高。高一阶段的任务应该是牢固掌握所学语法项目，加强练习，将知识转化为能力。
3)如何学习英语语法英语语法与其语言本身一样，掌握它并非学得，而是习得。语法规则固然重要，要熟记于心。但大量、反复的练习更重要。只有通过练习才能举一反三，才能将规则运用到解题中去，从而达到学习语法的最终目的。
初登讲台时，虽然我在上课时能够流利地讲授本节课的知识，但我似乎忽略了学生的存在，就好像一个人在表演一样。我意识到在教学过程中，不能全面面向全体学生，也没有很好地组织课堂。特别是对于一年级的小学生来说，他们的注意力容易分散，活泼好动，因此我常常无法同时兼顾正常的课堂组织教学和纪律管理。我意识到以后需要重点学习如何以学生为主体，积极有效地引导和组织学生。那么，在课堂上如何实现这一目标呢？我认为应该做到以下几点：
1、与学生建立良好关系：与学生建立互信和尊重的关系，让他们感受到我的关心和支持。通过与学生的有效沟通，了解他们的需求和兴趣，从而更好地引导他们参与课堂活动。
2、创设有趣的学习环境：利用多样化的教学资源和教具，创造生动、有趣的学习氛围。例如，运用游戏和小组合作的方式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
3、调整课堂教学策略：根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略。例如，采用互动式教学、故事讲解或实践操作等方式，使学生更主动地参与到课堂中来。
4、设定明确的目标和规则：在课堂开始前明确传达学习目标，并制定简明清晰的规则和纪律。通过积极的激励和奖励机制，引导学生按照规则行为，培养良好的学习习惯和自律能力。
5、鼓励学生合作和互动：鼓励学生之间的合作和互动，通过小组活动、角色扮演等形式，促进学生之间的交流和合作。同时，给予学生足够的时间展示自己的观点和分享自己的经验。通过以上几点的努力，我相信我能够以学生为主体，积极有效地引导和组织学生，创造一个积极、互动的课堂环境，提高学生的学习效果和参与度。
6、认真研读教材，了解教材中的基本理论和概念，并透彻理解每句话、每个字的含义。深入掌握教材的结构、重点和难点，掌握知识的内在逻辑，并确定需要补充哪些资料来辅助教学。深入了解学生已有的知识和技能水平，了解他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，预测可能出现的困难，并及时采取相应的预防措施。精心设计教学方法，解决如何将已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材和安排每节课的活动。
7、精心组织课堂教学，关注每一位学生，及时收集他们的反馈意见，激发他们主动参与学习的积极性，并保持较稳定的学习状态。同时，我们致力于唤起学生的情感共鸣，让他们在愉悦的氛围中学习，创造出良好的课堂氛围。课堂语言表达简洁明了，避免重复冗长，课堂提问面向全体学生，引发他们对语文学习的兴趣。另外，在课堂上注重理论与实践相结合，同时恰当布置家庭作业，确保作业既有质量又适量，减轻学生的负担。
8、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级小朋友爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
9、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
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