君不见，多少作家、文化学人的家中，书籍汗牛充栋。这别样的幸福，或许只有书林中人更能体会罢。
按此读书法读书，有个好处——知识结构会更加缜密。
譬如，针对一个问题，选择一本书阅读;阅读中难免碰到新的问题，从而寻得相关的书籍加以揣摩。如此以来，这样的阅读成为了一个“问题导向”的过程。君不见，中国的教育，至少是基础教育，很少是“问题导向”的。举个例子，美国的小学生，会有“作报告”的任务——针对某一话题，组成小组，自行寻找资料，最终以课堂演讲报告的方式汇报、交流学习心得。而反观中国的中小学教育，多数情况是教师苦口婆心地传授知识，学生被动地、甚至昏昏欲睡地接受知识。这种模式固然有其背后的深层次原因，但问题是，如此没有“问题意识”的教学模式，如何才能回答杨振宁之问呢。
当然，休闲化的阅读或许更加随意，不用采用如此强烈的“问题导向阅读模式”。但从本质上而言，问题导向阅读模式正是“小径分岔的花园”的一个分类。
在转角遇见自己喜欢的书，雪夜捧读，发现一个构造精妙的复杂世界，如同走入中国园林，该是多么浪漫的事情啊。
在黑夜中，挑灯书房，被书籍环绕的读书人，足以抵抗整个世界的喧嚣。行走在心灵的小径上，风雨只能砥砺我的前行。
长夜漫漫，征途天涯，用一本书，对抗世间的一切喧嚣。
高中人物励志素材作文篇4
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。这烩炙人口的诗句，千古传诵，道出了有志者人生耄耋之年的心声。它是步入夕阳时的人生写照，是暮年人生的'颂歌，是惋惜人生的豪言壮语，是奋进人生崩发的火花，燃烧着一代又一代壮心不已的志士的心灵!
暮年，虽是人生夕阳时，对志在千里的“老骥”，是硕果累累的金秋，是孕育生机的冬天，是萌发新芽的阳春!如果说，春色闪耀着生命的灿烂之光，那么秋天更是生命的升华，是生命的富丽堂煌!没有夏，就没有秋;没有冬，就没有春。可以说冬之与春、夏、秋，更富于深沉的情趣。冬，万物要接受它的春驻，冬，更能砥砺人的意志。岁寒而后知松柏之强劲矣!纵观历史，多少暮年之士，再造人生辉煌伟绩!回首瞻望他们树立的丰碑，当是自惭弗如!
但是，东隅已逝，桑榆非晚。暮年已至，壮志犹存。莫以年暮自悲，丧志消沉;莫以恨晚不及，沉湎于对过去的追悔，彷徨徘徊。志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失。暮年志士，当以丢掉自悲，立大器晚成之夙愿，畅开胸怀，去拥抱明天，去拥抱如火残阳。踩着新时代的鼓点，攀登人生辉煌!
“风雨送春归，风雪迎春到”。悬涯虽是百丈冰，犹是迎春时。暮年的春天在你身边，暮年的秋天在你前边，祖国未来的高楼广厦正等待你添砖加瓦，富庶的金秋，是你神圣的殿堂。努力实现你的价值，为祖国、为人民再建丰功，以偿抱负吧!
高中人物励志素材作文篇5
青春如同一粒种子，安逸过了，也许从此丧失萌芽的活力。生命只给人一次青春，我选择追求，去追求生命的梦想，放飞生命的色彩。我要让青春像风帆一样，在狂风摇曳波浪敲击的时候，也要潇洒地走一回，哪怕最终被风浪淘汰，也无悔这一生毕竟经历了富有意义的旅行。
我要让青春像种子一样，在泥土重压冷水浸泡的时候也要吐一吐志向，哪怕最后在秋节里枯萎，也无悔这一生毕竟孕育了果实。我要让青春象寒梅一样，在冰天雪地的日子也要吐一吐我的芳香，哪怕最后还是无可奈何花落去，也无怨自己曾经拥有的美丽。
青春是我们积累自己，丰富自己的时机。我们正处于精力最旺盛的时代，也是我们学习奋斗的时机。我们在一起可以彼此激励，一起努力向前冲刺，一起为自身的目标而努力。因为彼此间的不服气，一心想超越别人，所以我们也就有了前进、拼搏的动力，才会在课堂上认真听老师讲课，认真记笔记，那时还不知道的敌人就是自己。
征途是曲曲折折的小路，有寒冰，有大雨，有绊脚石。不知道前面的路是深不可测渊池，还是风平浪静的湖面;也不知道前面的路是崎岖坎坷的羊肠小道，还是布满鲜花的阳光大道。我不管，我不管路上的荆棘也不顾前方的危险，系紧我的鞋带上路。
辛酸的汗水伴随着我艰难的脚步，兴奋的泪水伴随着我成功的喜悦，只要到达了的地方，都是昨天的历史，我追求的是明天的未来。当胜利再次悄悄来临，当掌声再次热烈的响起，我不骄也不燥。因为我知道前面的路还很长，因为我知道我还得付出更大的努力。当大雨再次冲刷过喜悦，当冰雪再次湮没过兴奋，我无怨也无悔。因为我知道我已经有所行动，有所付出，就有所收获，就有所成功。因为我知道，阳光总在风雨后，梅花香自苦寒来。
鲁迅曾经说过：“地上本没有路，走的人多了，就成了路”。而我想说的是：“人生路无须过多的忧虑，只要迈出脚步，路就在脚下展开……”
青春我们的梦，我们人生最美好的时光。
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