为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。
对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口;研修策略上采用“科研先导、课题带动”;研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育;针对性，即按需施训;主体性，即主动参与;合作性，即校内外的合作与交流;一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。
新课改实施近一年来，我们按照新课改精神的要求，汲取传统教育教学中成功的经验，积极探索新的方式、方法，希望通过努力在课改实施中不掉队。下面谈一下我们的具体做法。
一、紧抓课改机遇，塑新型教师队伍。
新课程改革的实施，给我们带来了机遇与挑战。我们不断思考的是：如何最大限度地让每一位教师把他的潜力变为现实，抓住这次新课改的机遇实现自身的价值。一年多来我们在教师队伍建设方面突出重点，狠抓教师素质、能力的提高，为每一位教师提供最大限度的学习机会、展现机会，力争使我校每一位教师都成长为在全镇乃至全市有名的名师。
1、培训先行，更新教学理念。
实现《课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的学习方式，首先要更新教师的教学理念。教师只有树立了正确的课程观、教学观、学生观，在教学过程中才能引导学生进行自主学习，才能致力于学生素养的形成与发展，才能为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因此，培训教师，更新教学理念，成了学校的首要工作。
学校重视青年教师培训。学校制定了“青年教师培训”方案，采取“师徒结对”的方式助推青年教师快速成长，学科教师示范、交流研讨等形式，扎实有效的开展业务学习。
2、科研先导，转变教学方式。
教育科研，能有效地推动教育教学水平和教师素质的整体提高。教育科研工作的持续发展，是建立一支高素质、高水平、精教学、懂科研的专家型教师队伍所必须的。
我们认为对于大多数教师来说，教研并不意味着一定要有立项课题，教师的教学行为只要有所创造就是在进行教研。因此我们十分重视平时的教研活动。为发挥群体互补优势，形成整体合力，在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为辅助，即：在利用“集体备课教学详案”进行课堂教学时，先由初讲教师进行试讲，然后与其他教师研讨教学得失与改进措施，以利于其他教师改进自己的教学。最后，每位教师写出本课的“教学反思”，在集体备课中，我们同时强调保持每位教师的个性，避免趋同现象。
3、放大教师的“亮点”，让老师们有成就感。
“热爱学校、尊重学生，快乐工作，成就自我”，是作为校长寄语赠送给老师们的。在“成就学生”的同时“成就自我”，是教师们的最大愿望，没有一个老师不想干好工作，当专家的。“成就自我”，也是学校所期望的，教学质量的高低就取决于教师整体素质的高低，名校需要名师支撑。放大教师的“亮点”，就是发现教师的长处，采取鼓励、激励措施，在学校内部宣传教师们的成绩，给其他教师树标；在社会上宣传一部分骨干教师，扩大教师、学校的影响力，让教师有一定的成就感。特别是鼓励年青教师展现自己的才能，形成你追我赶、共同进步的良好局面。
事实证明，营造浓厚的学习、探究氛围，给老师们提供良好的发展机会，让老师们实现自我价值，是吸引、凝聚老师，提高老师积极性的一种好方法。
二、提高“问题”意识，促进课堂教学上水平。
课堂教学是实施新课改的主阵地，随着新课改思想的逐步深入，教师理念的不断更新，教师对自我角色重新定位，课堂教学变的越来越活跃，形式、花样翻新，调动了学生的积极性，增强了学生的体验。但是，课堂教学特别是非课改年级仍存在着“满堂灌”的另一种形式“满堂问”，还存在着学生参与度不够，实效性差等缺憾。
亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”新学期我们参照20世纪80年代，美国在基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。把提高师生课堂教学中的“问题”意识作为促进课堂教学的突破口来抓，并作为一个校级课题进行研究。
在课堂教学中，要求教师善于创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。在课堂教学中要求做到一个转变——从把问题抛给学生要求学生回答转向培养学生的思考能力、质疑能力，让学生自己提出问题，解决问题，这也是新课改的要求。鼓励学生把问题带出教室，加强小组合作以及自我解决问题的能力。
“学贵有疑”，问题意识培养的最终目的是在课堂教学中保证学生更加有效的主动参与学习，形成良好的思考、学习品质。目前，我们在语文、数学、科学等学科进行着积极探索。
三、__学科小试牛刀，成效显著。
我校__学科多年来困扰着管理者和执教者，教师如何“教”，学生如何“学”是我们一直探索的问题，学生__成绩普遍较差，怨学现象严重，到初三很多学生根本无法跟上进度，甚至听不懂课。带这着这么问题，本学期我们对__学科教学进行了大胆的尝试，通过中期考试看出我们__水平整体提高较快。
四、今后工作努力的方向
1、进一步加强教科研投入力度，特别是在教师评价中的力度。
2、促进青年教师教学能力的提高。
3、积极探索科学合理的教师、学生的评价方式。
20__年，学校课程改革根据学校工作要点，主要在校本课程开发、高效课堂构建和青年教师培养方面开展了一些工作，取得了一定的成绩，现将20__年主要工作及20__年工作思路汇报如下：
一、20__年课程改革的主要工作及取得的成绩
（一）以艺术体育课程的实施为主要实践方式，抓校本课程开发
基础教育课程改革对课程管理的改变，给了学校一定的自主开发课程的空间。20__年，我校在反思前段开展艺术体育活动的基础上，对艺术体育活动实施了课程化改造，即将学校艺术体育兴趣活动“升级”为艺术体育课程，要求有课程目标、有课程内容、有课程实施、有课程评价，形成完整的课程体系。学校还进一步规范了艺术体育课程的管理，在班级管理上，要求各艺术体育课程班级有正常班级的建制，有学生花名册、有联系电话、有班干部、有值日安排。在教学上，要求艺术体育课程教师有学年教学工作计划，有学情分析、有学期教学目标、有周教学安排。
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