高中班主任年终总结,高中班主任年终总结（7篇）
班主任通常是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，以下是小编准备的高中班主任年终总结范文，欢迎借鉴学习。
高中班主任年终总结篇1
本学期，我所任教的高二(16)班是理科实验班，由41个男生和21个女生构成。在延续之前管理的前提下，本班遇到各种困难与挑战，为了应对这些困难与挑战，在班级管理上，也采取了许多应对措施，最大限度减少了这些困难与挑战导致的成绩下滑。
一、本学期的主要工作(四个方面)：
1、继续开展理想教育，引导学生坚守远大理想，并为之奋斗。今年的高考过后，高二面临奔高三，借此机会，再次明确理想，按级组要求写励志格言，重树目标。
2、抓好常规量化管理，完善班级公约，进行班级内部量化管理。在高一年级班级公约的基础上，结合班级具体情况，修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍，分纪律和学习两大块抓班级管理，加强管理。班干部团队建设卓有成效。
3、继续做好后进生转化工作。以极大的耐心投入到后进生的转化工作中。我采用了多种方法，充分获得家长的理解与支持，先后教育了多名学生(此处略去真名)，长期关注后进生，效果明显。
4、努力探索提高成绩的有效途径。在生物老师、数学老师怀孕的情况下，努力补缺补差，将负面影响努力降到最低。
二、对工作的反思与总结：
1、钻研学生实际情况，继续做好服务型班主任。班主任的工作性质定位为三服务原则：为家长服务，为孩子成长成才服务，为班级科任老师服务。在班级管理上，为家长做了大量工作，所以最大限度地获得了所有家长的尊重与支持。有了坚定的后方，所有工作，就有了最坚强的后盾。比如后进生转化上，家长就会无条件支持。比如收费等敏感问题，在我班都不算问题。在服务于学生方面，更是日常工作。学习状态不好了，情绪低落了;考试有点进步(退步)了，骄傲(自卑)了;家里出了问题了，不能专心了。适时做好思想工作，为孩子服务，才能一步步获得孩子们的理解与信任。走得进孩子的心里，才是我要追求的良性教育。单靠淫威来震慑学生，不是我的追求。
2、依赖班干部团队，实现民主自治。鉴于上学期学情调查时，部分学生认为班会不够丰富，本学期将所有班会完全交付给所有班干部，让他们认领一堂班会，自我组织，内容必须与学习有关。每次班会，都最大限度旁听，指导，补充，督促。全部班干部举行完自己的班会课后，写公众号，让学生自己打分，按得分情况给所有班干部加相应的量化得分。就班会课内容而言，大部分班干部能认真准备，切合学生学习实际，有的放矢，学生们感觉更贴近他们的学习与生活，听起来就更加用心了。班干部也得到了更全面的提高，责任心更强了。回首这两年的班级管理，班干部团队的建设，是最令我满意的。他们能树正气，能担当，懂得分寸，会站在班级角度考虑问题，这正是教育的初衷。
3、教育不单是知识的传授，还有做人做事的习惯养成。本学期，在班级管理上，我更是严格做到每周一量化，向家长群公布量化详情，哪个学生哪方面存在问题，学生自己清楚，家长也清楚。一学期下来，个人量化总排名，涉及到许多因素的考量，比如考试成绩量化，比如日常行为量化，比如课堂纪律量化，比如校服量化，比如宿舍值日量化，比如班干部评选量化，比如舍长量化，比如公益劳动量化。谁优秀谁平庸，一眼就能看得明白。效果非常明显，以前许多学生不在乎的小事，今天都会在意。良好的行为习惯正在逐步养成，固化为内在思想意识。让他们守规矩，懂礼仪，是我班级管理永远不变的追求。
4、发动学生成立学习小组，让学生讲题和督促作业的完成，以抓好和带动全班学习。本班班级建设一个最突出的重点就是各科科代表的培养，让他们真正成为学科学习的领头羊。各个科代表都有自己的小组长，他们分工协作，共同推动各科学习。尤其是师资不稳定的情况下，本班常出现事假，甚至空堂现象。科代表在寻找不到教师进班的时候，只能迅速组织同学学习。而其一措施就是让有准备的组长随时准备上台带领全班学习。虽然出于各种原因，最后落实并不乐观，但是，一定程度上，促进了科代表及小组长对学习的宏观把握，推动了各科学习的进展，也努力弥补了师资难题带来的不足。
5、三级互聘及二胎政策中班级管理的难题。重出江湖，担当班主任重任的那一刻起，我就努力做个超越功利化教育的教师。但是，在大的高考背景中，在我校实行三级互聘情况下，在国家放开生育政策的前提下，班级管理面临太多难题。这不是一个儒雅的班主任所能肩负起的。比如科任教师的不稳定：本学期本班数学课一度出现空堂，物理教师一度缺席，生物教师更换。班主任在这种情况下，无能为力。有时，看到班级一而再再而三地空堂，晚修根本没人坐班时，自己真的感觉，学校是不是让班主任承担了太多不属于班主任该有的责任?对教师的督促，对教师请假后续问题的处理，实在不应该是班主任承担的。曾因学生反馈信息，与个别老师交流，导致被误解，百般推脱，反而在各种场合百般宣扬。这让我承受了太多压力。虽然管理层一再原谅本班存在的不足，但是，身为班主任，我一度为此自责。教育应该只追求成绩吗?怎么做到在三级互聘下，与科任教师交流?在教师请假，无人接替时，班主任应该怎么办?学科教学出现严重问题，成绩下滑明显，教师百般推脱责任，应该怎么办?这些都是班主任管理中遇到的难题。我无解。姑且列出，留待时间催我思考。
以上就是我本学期作为高中班主任的工作总结，在今后的日子里，我会继续努力，争做一名优秀的人民教师。
高中班主任年终总结篇2
德育是对受教育者进行思想品德教育的一种教育活动，理想前途教育是学校德育的一项重要内容。当前教育要求大力提高全民族的科学文化素质，全面推进素质教育，推动教育创新的新形势下，前途理想教育更是培养创新人才，发展社会主义先进文化，实施科教兴国战略这一时代所提出的紧迫要求。
一、理想前途教育是学校德育的一项重要内容。
学校德育普遍存在一个问题，就是教育的苍白无力，原因是多方面的。就学校教育而言，现实生活中有争议的问题往往不敢让学生深入讨论，害怕学生思想发生迷乱;就社会而言，一些社会的阴暗面不敢引导学生去提示，害怕学生判断是非能力不强而失去对国家和社会的信任;家庭教育往往有急功近利的现象，与社会教育、学校教育脱节。这种情况下，学校的德育更显得担子重，责任大。前途理想教育在培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养他们对祖国的感情，个人的理想信念，道德水准上无疑起着重要的作用。
二、过渡年级进行前途理想教育的必要性。
高二是个过渡年级，以我校的实际情况看，德育工作面临着较多的困难：暂无高考压力，上省一级学校后会考由学校组织，学习压力相对较轻;下半学期，根据专业重新分班，打乱了原来一年半的组合，形成一个新的班集体，班级管理从零开始;分班后有些班级差生相对较集中，增加了管理难度;学校量化考评制度学生有个适应过程，高二阶段有极个别学生思想上对这一量化制度不以为然或放松了要求，量化考评相对落后。
在过渡年级找一个德育切入口，前途理想教育应该是理想的选择。
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