重点是：
学生是否认为班级氛围是公正的、共情的和值得信赖的?
学生能否及时指出他们的不知和不理解，且没有同伴会因此讥讽、轻视和嘲笑?
同伴的力量是有说服力的，而建立适当的班级氛围在很大程度就是建立欢迎错误并从中学习的安全港湾。
同样，学校领导创建一个安全的教师办公室氛围也很重要，从而使所有教师能够谈论教学以及他们对学生学习的影响。
8、教师应带动家长共同参与教育
在日常互动过程中，我们在很多方面都承担着应当由专业人员承担的责任。
我们是导游、银行职员、售货员、博客新闻写手，等等。这种协同生产已经变得越来越普遍，但是这几乎没有影响到学校。
我们仍旧将家长视为一年两次报告的受众，因为家长的责任是在学生醒着的另外八个小时内监控学生完成家庭作业(也有不监控的)，提供食宿，喂养并照料学生。
尽管所有家长都希望找到方法帮助教师共同教育他们的子女，但不是所有家长都知道如何去做。
对于做不到的家长来说，主要的障碍在于他们不熟悉学习和学校的语言。
在他们中的许多人看来，学校的经历并不总是最令人满意的。
我们发现，如果家长学会了学校教育语言，会产生很多积极结果。
家长了解了当下课堂学习性质的语言，知道如何帮助他们的子女上课并参与学习，知道如何与教师和学校人员交谈。
家长在合作中理解可以练习和专心的重要性、表层和深层理解的差异，一级学习目的和成功标准的性质之后，能够与他们的子女进行更多的对话。
教给家长有关学习的语言会增进学生对学校教育体验的参与，提升学生的阅读成就。
如果学校想要在显著影响所有学生学习和学业成就方面获得成功，那么这八个教师核心素养是学校需要关注的核心观念。
这也是一种会带来改变的思维方式，我们需要从寻找那样“东西”——项目、资源、教学方法或结构上转变。
核心素养包括语言运用能力、数学思维、信息素养、人文素养和科学素养，是21世纪教育的重要目标。作为小学学生，我在学习核心素养的同时深入体会到了英语学习的重要性和价值。在英语学习中，我不仅掌握了语言知识，还培养了自主学习、交流、合作和创新的能力，从而更好地适应未来社会的发展和变化。
英语不仅是一种语言，更是一种文化和思维方式。通过学习英语，我能够提高语言运用能力，更好地表达自己的意见和想法。在学习过程中，我不仅学会了英语基础语法和词汇，还通过阅读、听说和写作的综合训练提升了语言的运用能力。同时，英语也让我更好地了解世界各地的文化和风土人情，更加开阔了思维和眼界。
语言是人类交流的媒介之一，学习英语也使我能够更好地与他人进行交流和合作。在英语学习中，我们经常进行团队合作和信息交流。通过合作和交流，我提高了我的沟通和协作能力，学会了发现问题、分析问题、解决问题的方法，更好地实现了个人与集体、个人与社会之间的互动和融合。
英语学习的过程也让我逐渐培养了自主学习的能力。通过学英语，我不仅能够在课堂上轻松掌握语言知识，更能够通过自我学习和实践运用，从而更好地掌握应用技能和知识。在学习中，我能够独立思考、自主学习，并在实践中不断迭代和完善自己的思路和方案，最终完成任务和目标。
总之，英语学习让我在核心素养的培养中收获颇丰。通过英语学习，我提高了语言运用能力、交流和合作能力、自主学习能力等多重方面的素养，这些能力无疑将成为我未来人生道路上的重要资产和支撑。作为一名小学生，我还有很长的路要走，但我始终相信，在英语学习中锻炼和培养的能力，在未来的生活和学习中将发挥越来越大的作用。
核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。在某种程度上说，当前创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。核心素养的落实如果仅仅局限在课程建设方面，因此落实核心素养必须以学习方式和教学模式的变革为保证。
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