“听了雷教授的讲座，真正地感受到了他深入调查的学者风范”、“肖成全老师的激情授课和感恩之举给我留下深刻印象”、“吴伦敦教授、姜瑛俐老师的论文写作指导让我受益匪浅”……每一天都能够听到很多学员对学习讲座的冲动点评。确实，通过国培全方位的课程培训，我们都明显地感觉自己在理论的补充和实践的帮助方面有了很大的进展和收获。来的时候我们也许很茫然，走出这个培训的时候，我们一个个都是满载而归。
在收获知识的同时，我们也收获了集体的温暖和友谊。100名同仁，100位朋友，组成一个温馨的大家庭，大家在微笑中交流互动，在歌声中友情得到升温，在论坛上不同的思想相互碰撞……相互提醒、结伴而行，在这个陌生的城市，一种乡情的感动让每一个人的内心都忘记了自己是身在异乡。
短暂的相聚，别离近在咫尺。真心地感谢华师给我们全体学员的全心指导和周到效劳，同时祝福所有的学友事业有成，以后的日子交流无限，友谊长存。
在这个信息时代，教师是培养未来人才的关键。作为新时代的教师，我们需要不断学习新知识，探索适合学生的教学方法。作为直接面对学生的一线教师，我们的工作至关重要，我们的教学将直接影响学生的未来。为了提高教师的素养，我们学校将以课例为基础，开展校本研修。
校本研修是基于学校，为了学校，促进学校发展的一种专业发展方式。在综合教育改革的大背景下，校本研修需要整合各方资源，营造良好的研修环境，让教师在专家指导、同事支持、个人反思的实践中不断成长。学校作为教师主要工作场所，应当成为一个支持教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体需求，提供便利条件，激发教师创造力，促进教师合作，营造学习氛围。通过持续的互动学习和实践，个体和群体的价值得以最大化，最终目的是为了更好地影响学生，提升教学质量。
作为一名一线教师，我们虽然有一定的教学经验，但很多时候这些经验都是零零散散的，不能完全满足学生的需求。我们虽然学习了教学理论，但在实际教学中常常感到茫然和不知所措。然而，课例是我们日常教学中真实发生的事例，对课例进行深入分析能够帮助我们更好地理解教学过程中的挑战和问题，从而提升教学质量。因此，我将依据课例进行以下几方面的研修和提升。
个人反思、集体教研（同伴互助）、专家引领等。
本次重点研修在个人反思中前行
个人的自我反思是教师对自己的教学行为和教学效果进行审视和分析的过程。这种反思建立在教学实践经验的基础上，是开展校本研修活动的第一步，也是承担个人在校本研修中的责任的具体体现。通过反思，教师可以回顾自己的教学实践，提出问题，解决问题，从而创造更加高效的课堂教学。
例如：在《三角形的面积》一课的教学中，根据新课程新理念的要求，教学应该由原来教师单纯的传授知识转变为引导学生自主探索去发现。因此，在教学中我以一个有趣的情境引入，让学生想象他们需要设计一个红领巾，但又不知道如何计算红领巾的面积，从而引发学生对如何计算三角形面积的思考。我建立了一个矛盾冲突的情境，放手让学生自己寻找解决问题的办法，让他们动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。然而，经过教学实践，我发现直接将问题抛给学生的方式并不是最有效的。大多数学生无从下手，不知道如何解决问题，只有少数学生能够在已有的经验基础上推导出三角形面积的计算方法。整体效果并不理想，为了提高教学效果，我不得不重新引导学生，带领他们一步一步地研究。通过课件的动画向学生展示三角形面积的推导方法，虽然时间浪费较多，但能够更好地帮助学生理解。然而，在学生做练习时，仍然出现了很多问题，比如三角形底和高的关系（底乘以对应的高），以及一些学生经常忘记除以2等等。
经过反思，我意识到在教学中没有为学生提供足够的铺垫和引导，没有清晰地区分三角形和平行四边形之间的关系。在教学中没有突出重点，导致学生对这两者的区别理解不够深刻。虽然我在后续的练习课上进行了多次更正，但仍然没有完全消除影响。因此，在第二次讲解三角形的面积时，我做出了一些重大改变。我重新设计了教学内容，首先复习了平行四边形的面积计算方法，并引导学生识别三角形的种类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。然后提出了一个活动任务，要求学生利用学具，在同桌合作的情况下完成以下活动：
1.从学具中任意选择两个三角形拼成四边形。
2.怎样才能拼出平行四边形。
3.看一看，拼出的平行四边形与三角形有什么关系。
4.说一说你的发现或问题。
在总结 汇报时，让学生说出思维过程。分别将几组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，归纳拼摆时注意问题。并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，发现并推导出三角形面积公式时结合媒体演示通过以下环节：
三角形的面积=平行四边形面积÷2
三角形的面积=底×高÷2
S=a h÷2
在学习三角形面积的过程中，我们可以发现一个有趣的规律：求三角形面积时，可以先求与它等底等高的平行四边形的面积，然后再除以2得到三角形的面积。这个规律可以帮助我们更深入地理解三角形面积的计算方法。通过实践、观察、思考、猜想和验证，我们可以从个别情形中发现一般规律，并将其推广到更广泛的情形中。这样的学习过程可以激发我们的探索能力和发现能力，帮助我们更好地理解数学知识。在今后的教学中，我们应该注重引导学生提出问题，并鼓励他们尝试不同的解决方法。通过这样的方式，我们可以帮助学生提升思维品质，培养他们独立思考和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。让学生在实践中体会数学的魅力，不断探索、思考和学习，是我们教学的重要目标。希望我们可以在未来的教学中更加注重学生的学习方法和思维能力的培养，引导他们成为更有创造力和批判性思维能力的学习者。
进行教学反思对于教师的专业发展至关重要。通过反思，教师可以审视自己的教学实践，深入思考教学过程中的问题和挑战，从而提升自身的教育教学水平。教学反思不仅可以帮助教师发现自己的优点和不足，还可以促使教师思考如何改进教学方法、提高教学效果。通过不断地反思和总结，教师可以逐渐形成自己的教育教学理念和风格，不断提升自己的专业素养和能力。只有通过反思，教师才能不断完善自己的教学技能，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教学反思是教师成长过程中必不可少的重要环节。通过反思教学过程，分析教学中的成功和失败，找出问题产生的原因并寻求解决对策，可以帮助教师不断提升教学水平。教学反思不仅能激发教师终身学习的动力，还能促使教师不断发现问题并及时调整教学方法，从而更好地服务学生。因此，教师应该将反思作为一种职业习惯，不断完善自己的教学能力，以提升教育教学质量，为学生的发展提供更好的支持。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有优秀的教师，才可能有优质的教育。学生如同一张白纸，能在上面描绘出怎样一幅图画，教师的作用尤为关键。在这个知识经济的竞争时代，知识的更新换代频率更快，如何与时俱进，胜任教书育人之职责？校本研修就是促进教师专业化发展，实现学校科学发展的最重要途径。
校本研修是指为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校组织发起，以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，充分利用校内外的培训资源，组织教师在岗研修和学校的开放性培训活动，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。
洪山小学是武汉经济技术开发区内一所硬件条件最薄弱的学校，但近三年来，我校的教学质量却在区内名列前茅，先后被评为武汉市教育管理年先进单位、武汉市首届人民群众满意学校、武汉市教书育人示范岗……年轻教师也成长迅速：武汉市优秀教师、武汉市优秀青年教师、课堂教学竞赛一二等奖等“金凤凰”不断涌现。是什么原因使一所原村办学校焕发青春活力？就是因为我们校本研修常抓不懈，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，提高教师的教育教学能力，一直是我校不懈的追求。
近几年来，我校的校本研修主要做了这样几件事情：
1.实现专业引领。眼界决定境界，学校高瞻远瞩，聘请了武汉市最资深的教学专家指导语文、数学、科学等学科的课题教学。教师全员全方位参与，专家全过程指导，并使校本教研常态化，促进了教师驾驭课堂的能力，摸索出高效课堂的基本模式。
2.校际教研联动。首先与区内大校、强校进行教学交流活动，然后聘请武汉名校教师到校上课，让老师们、孩子们能与名师零距离接触，面对面交流。特别是名师成长经历的教育叙事给了年轻教师无限的憧憬。
3.蓝青结对工程。为帮助新教师掌握基本的教学技能和课堂教学方法，实施有效课堂教学，使青年教师在教学实践中快速地成长和成熟起来，同时充分发挥我校骨干教师示范辐射作用，制定了洪山小学“蓝青工程”师徒结对协议书，并在期满后量化评价，按等级奖励。
4.“外力富脑”工程。学习是最好的福利。根据教科研明星、教学质量明星评比情况，选派骨干教师外出学习培训，参加全国性的教学研讨活动。返校后一场专题报告，一篇不少于3000字的学习心得，实现资源共享。
以上就是校本研修心得体会的全部内容，望能这篇校本研修心得体会可以帮助您解决问题，能够解决大家的实际问题是非常好学习网一直努力的方向和目标。