作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。下面是小编为大家收集关于一年级上册语文第一单元识字教案，希望你喜欢。
日月山川
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和点、捺2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。
【教学难点】
借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。
【课前准备】
字卡、课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.会写点、捺2个笔画，会写“日”字。
【教学过程】
一、看图猜字，导入课题
1.（出示课件3）看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。
预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。
教师讲解：（出示课件4）古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。
教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4日月山川），学生齐读课题。
（设计意图：兴趣是好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。）
二、多种方法，学习生字
1.（出示课件5）学习“日”“月”“山”“川”。
（1）学习“日”字。
①（出示课件6）学生观察“日”字图片、古文字和现在的汉字，先听老师范读，再跟读。
老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）
②（出示课件7、8）学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。
教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（2）学习“月”字。
①（出示课件9）学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。（板书：月）
②（出示课件10）学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“山”字。
①（出示课件11）学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：山）
②教师范读，学生跟读“山”字。
③（出示课件12、13）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。
④说说自己家乡和山有关的风景。
（2）学习“川”字。
①（出示课件14）学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：川）
②教师范读，学生跟读“川”字。
③（出示课件15）学生给“川”组词，教师借助课件展示组词并带读：山川、冰川。
2.联系实际，巩固生字。
（1）（出示课件16）古文字、图片、生字找朋友。
（2）（出示课件17）小组讨论：你在哪里见过这几个字？
小组汇报后，（出示课件18、19）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。
（3）（出示课件20）生字指读游戏：老师来指你来读，看谁读得准。
三、观察生字，指导书写
1.指导书写“日”字。
（1）（出示课件21）老师带读“日”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。
（3）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。
（4）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、课堂小结，巩固练习
教师小结：这节课，我们认识了“日、月、山、川”4个生字，还会写了“日”2个生字，一起来检测下学习效果吧！（出示课件22）
第二课时
【课时目标】
认识“水、火”等4个字，会写点、捺两个笔画，会写“田、禾”2个字。
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
教师出示字卡，指名学生读上节课学习的4个生字。
教师过渡：这节课我们再来学习4个象形字，老师板书课题，（板书：4日月山川）学生齐读。
二、多种方法，学习生字
1.（出示课件23）学习“水”“火”“田”“禾”。
（3）学习“水”字。
①（出示课件24）学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
预设：图片中的“水”是正在流动的样子，古代的“水”字也像流动的水；现在的“水”字，中间部分代表水流的主要部分，两边代表小水流。（板书：水）
②（出示课件25）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：河水、海水。
③说说自己家乡和“水”有关的风景。
（4）学习“火”字。
①（出示课件26）学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
预设：图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火。（板书：火）
②（出示课件27）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：大火、火苗。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“田”字。
①（出示课件28）学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：田）
②教师范读，学生跟读“田”字。
③（出示课件29）学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带读：田地、水田。
④（出示课件30）看图说话：。（答案：农民伯伯在种田）
（4）学习“禾”字。
①（出示课件31）学生观察“禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现。
教师讲解：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的两片叶子。
②教师范读，学生跟读“禾”字。
③（出示课件32）学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”。（板书：禾）
（5）（出示课件33）找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连。
（6）（出示课件34）小组讨论：你在哪里见过这几个字？
小组汇报后，（出示课件35、36、37）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。
2.游戏闯关，巩固生字。
（1）（出示课件38）生字指读游戏。
（2）（出示课件39）生字快闪游戏。
3.拓展识字。（出示课件40）
三、观察生字，指导书写
1.指导书写“火”字。
（1）（出示课件41）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
点：从轻到重，向右下行笔。
捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）（出示课件42）老师带读“火”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。
★笔顺：点、撇、撇、捺。
★书写要点：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
（5）学生按照笔顺描红“火”，练写“火”。
（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.指导书写“田”字。
（1）（出示课件43）观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。
预设：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄长长的，上下一样宽，“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
（2）（出示课件44）老师带读“田”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“田”的书写要点：中间的横、竖写在“口”中间。
（5）学生按照笔顺描红“田”，练写“田”。
（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.指导书写“禾”字。
（1）学生教师带领学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点——轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）（出示课件45）老师带读“禾”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点。
★第一笔撇要短一些、平一些。
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