语文教学总结

时间:2025-07-14  分类:总结

三、优化教学手段,强化学习效率

现代教育技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新

教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

四、扎实多样训练,夯实语文技能

新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变,用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法。

教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

语文教学总结 篇3

弹指一挥间,这个学期的教学工作终于结束了。本学期我担任七年级x班的语文教学工作,经过一个学期的辛苦努力,在学校各级领导的安排和指导下,我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平,扬长避短,现在对本学期的教学工作做个总结。

在这学期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,不断思考,逐步形成自己的见解。钻研探究式教学,并作了一定量的理论学习笔记,学习中,获益匪浅。能够按照计划完成教学工作,备课及时,作业量适中,批改指导及时具体。积极参入语文的上、听、评课,从其他教师身上取长补短,及时进行教学反思。

课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的兴趣。

七年级是初中阶段的起始年级,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况,结合新课标精神,我在教学中主要采取了一下的几项措施:

一、抓好生字词的积累和精美课文以及课外古诗文的背诵

生字词是组成课文的基本要素,也是语文学习的一个重要内容,因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前,布置学生预习课文的生字,能正确的读,并理解其意思,这是最基本的要求。课堂上再让学生读几遍生字,一是纠正读音,二是加深记忆,课后还要求学生抄写生字,要求学生字迹工整的抄写生字词,在早读课上及时听写默写。此外,为了更好的积累优美的字词句,我让同学们每周写一篇随笔,摘抄其中的好词好句,并写下自己的心灵感悟,这样有助于培养学生自主阅读的兴趣和激发学生的想象力。

二、注意汉子的规范书写

人们常说字如其人,书写一手好字可以得到众人的青睐。在教学过程中我发现大部分同学书写不仅不规范而且字迹潦草。我觉得学习语文最基本的就是汉子的书写,因此我让他们每周写两篇钢笔字;

教学中还有许多不足之处:作文教学缺乏有效地方法,作文课训练的量也不足,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大,作文水平有待进一步提高。再者,由于外出学习,节假日放假等因素的影响,打乱了教学计划,为了赶教学进度,只能压缩课时,这也影响了教学效果。此外,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;因此,教师应重视提高课堂提问的有效性。

今后我将继续努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

语文教学总结 篇4

进入20xx下半年,在开展儿童文学阅读促进小学语文有效教学的研究与实验的过程中,学校领导认真思考儿童文学阅读与学校实践活动,老师阅读,学校文化建设相结合的问题。并在这一学期里进行探索。

一、教师阅读带学生阅读

继20xx年8月开展教师阅读活动之后,学校趁热打铁,以学校汉字文化建设为核心,开展新一轮教师阅读活动。学校为教师们购置了,《汉字解说》、《原原本本说汉字》、《汉字五千年》等30余种有关汉字文化的书籍供教师们阅读,同时学校还为各教研组购置了购书卡,利用双休日时间组织全体教师到北京国际图书城进行购书,通过老师集体购书,教师们体会到购书的乐趣。

购书是快乐了,遨游在书海更一种享受,自从购书归来,在以后工作的闲暇随处可见教师们在办公室里埋头苦读,或是同屋的教师在一起分享着读书心得。

教师们的阅读更是带动了学生的阅读热情,三、3班老师在课前一个个新奇小故事让学生听得如痴如醉,当她们得知是老师看的一本《窗边的小豆豆》里的故事,都争相要借阅,一时间看书,分享成了三、3班一个学期来的主题。

二、

组织购书,促学生阅读兴趣

教师学生的读书情高涨了,阅读量增加了,学校这一学期为学生购置了1000余册图书,显然不能满足学生们的阅读需求。我们与学生实践活动结合起来,分批次带领学生及家长,到北京国际图书城开展购书活动。到放假前我们已组织了学校3-6年级500多名学生和50多名家长一同到图书城开展购书活动。活动过程中,学生们参观了图书文化馆,在那里了解了图书的发展历程,亲眼看到了老艺人演示的雕版印刷。购书活动更是让孩子们欣喜若狂,琳琅满目的书籍真的让孩子们目不暇接,爱不释手,一个多小时的购书环节,显得时间太少,一转眼间就过去了。在返回的途中,孩子们也是安奈不住自己想要阅读的冲动,纷纷拿出书来,在车上津津有味地看了起来,几次在老师的提示下,为了保护自己的眼睛和安全,学生才不情愿地把书收起来。随车前往购书的家长,对学校的这个举措也是大力支持,都说现在工作忙,特别是我们外地的人,自来到北京就很少进书店,也顾不上给孩子买书,学校组织的购书活动真的帮了我们家长大忙,也开阔了我们家长的眼界,希望学校以后多稿这样的活动。

三、用阅读活动,促阅读深入开展。


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