2、明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记
3、学生按自然段读文，检查预习情况。
4、交流字词学习情况。
(1)请学生交流识记生字的方法。 (课件出示生字新词)
(2)强调形声字的识记方法。 (重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字)
(3)强调“幽”字的笔顺。幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖
(4)“参”是多音字。参cān(参加)shēn(人参)cēn参差{ci}不齐)
(5)重点词解析
蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。
苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。
鲜嫩：新鲜，娇嫩。
心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
幽静：沉静而安闲。
布局：做出安排。
蓬勃：茂盛，旺盛。
漫步：随意的，漫不经心的散步。很悠闲。
四、再读课文，理清层次。
1、学生选择自己喜欢的方式读文。 (课件出示要求：读通全文，做到读准字音，不漏不添字，不断不破句)
2、交流检查通读情况。 (指名读喜欢的段落，师生穿插评议)
3、快速读文，理清层次。
(1)全文是按什么顺序描写西湖的“绿”？ (观景顺序)
(2)每个自然段分别描写了什么？第一自然段：雨中灵隐的“绿”第二自然段：苏堤的“绿”第三自然段：花港观鱼的“绿”第四自然段：整体印象
五、抓重点，延伸下文。
过渡：几遍读文，让我们真真正正地感受到了西湖的的确确是“绿意扑眼而来”，因而一个什么字就能概括西湖的特点？(“绿”)令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，下节课让我们继续研读﹑准备，最终拿出一份完美的解说词。
第二课时
课时目标：
以导游最终拿出一份完美的解说词为契机，深入研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的美丽。
教学过程：
一、复习检查，回顾全文。
1、齐读课题
2、学生回忆：这篇课文主要描写了什么？按什么顺序描写的？ (在课题“绿”字下面板书“▲”，同时板书“观景顺序”)
二、抓住“绿”，整体感知。
过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧!
1、课件呈现一片“绿”的广阔天地。
(1)老舍《草原》
(2)刘国林《可爱的草塘》
2、但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同学们用心地读课文前三个自然段。 (充分朗读，尽情想象，感受“绿”意)
三、突破“绿”，研读全文。
过渡：那么“绿”究竟表现在哪些地方，作者怎样抓“绿”的？作为导游一定要突破呦!
1、课文着重描写了哪几处“绿”？ (灵隐——苏堤——花港观鱼)
2、移情入文，激趣质疑。
(1)仔细读文，看你能发现多少含有“绿”或表示“绿”的词语。
(2)小组交流，然后汇报，谈感受。 (点拨：“心旷神怡”﹑“莽莽苍苍”等词语的意思)
3、充分朗读，在读中品味文字与景物的双重美。
(1)请同学们挑自己最喜欢的`自然段读一读，想想那里的“绿”有什么特点？
(2)在自读自悟的基础上小组交流，教师巡视指导，相机点拨。
4、集体研读，交流成果。
(1)由选择方法;
①读一读，想一想。 (认为最能体现“绿”的部分)
②圈一圈，划一划。 (抓住句子中的重点词语)
③画一画，说一说。 (想象画面，大胆表述)学生交流可能不按课文顺序，教师相机调控策略。
(2)预设学案及策略
①雨中灵隐的“绿”有的绿得发黑，深极了，浓极了。多彩有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
②苏堤的“绿”古怪，莽莽苍苍多姿鲜嫩可爱，如............如..........如........如.......坚忍不拔
③花港观鱼的“绿”初春的杨柳那样鲜，那样亮。多情有生命力初夏的荷叶更成熟，生机勃勃。 (可能学生说的与预设的不一样，但不管说什么，只要是读中所悟，都应积极鼓励。引导学生读中感悟，读中想象，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。)重点指导有感情地朗读，强调语速宜缓，体现一边读一边想象和回味。
四、品味“绿”，积累运用。
过渡：作为一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有风情的“绿”，夸耀一下西湖的美丽。
1、学生准备解说词。 (可以配动作，加表情)
2、解说时，师生作为游客可提出问题，在互动中进一步感受西湖“绿”的与众不同，感悟“绿”的美丽。
五、创造“绿”，升华延伸。
1、想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。
2、仔细观察生活周围的“绿”，模仿《西湖的绿》写一篇《--的绿》
【教学目标】
1、学会10个字，认识5个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。
4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。
【教学重难点】
通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。
一、激趣导入
1、做游戏：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。
2、说说你了解的松鼠。
3、读课题。
二、初读课文，学习生字
1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。
2、读字词，正音。
三、再读课文，了解大意
1、边读边思考，课文写了什么？(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)
2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。
四、学习课文第二自然段
1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。
2、你喜欢看松鼠的哪种表演？从文字中你仿佛看到了怎样的画面？想到了些什么？
3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)
4、全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”
5、生自由读这一段。
6、指名读，指导朗读。
7、齐读。
8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动具体的.呢？指名读。
谁来扮演这只可爱的松鼠？指导朗读
9、朗读第二自然段。
五、学法指导
1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗？看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。
2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。
3、片段练习：
我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。
4、总结。
教学目标
1、知识目标：认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。
2、能力目标：培养爱读书的习惯。
3、情感目标：学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
教学重点难点
通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。
教学过程
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的.。
二、自读课文，学习字词。
自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它。
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、自读诗歌。
以上就是四年级下册语文全册教案的全部内容，望能这篇四年级下册语文全册教案可以帮助您解决问题，能够解决大家的实际问题是非常好学习网一直努力的方向和目标。