二、在中职语文教材中融入企业优秀文化的具体策略
(一) 增强语文教材的职业性内容
在中职语文教学的过程中, 可以根据语文教材的实际需求, 对教材内容进行适当的补充和完善, 不断丰富原有的教学内容, 提高学生的学习效率。将优秀的企业文化融合到中等职业语文阅读教学过程中, 要在企业文化中选择一些优秀的、有价值的文化内容, 这样才能保证语文教学的质量, 同时, 在语文教学的过程中, 要选择合适的教学内容, 适当增加一些职业性的教学内容, 注重培养和提升学生的职业素养。在优秀企业文化选择的过程中, 要深入考虑企业文化是否与语文教学的内容相适应, 巧妙地将语文知识与优秀的企业文化结合起来, 这样不仅可以加深学生对企业文化的认知, 还能有效提升学生的职业素养, 促进学生的全面发展。
(二) 注重培养学生的思维能力
在现代企业发展的过程中, 对职工的要求比较高, 职工不仅需要专业性的职业素养, 还要具备相应的独立思维能力, 这样才能在实际的岗位工作过程中, 适应岗位的需求, 提升自身的岗位适应能力。在中职语文教学的过程中, 融合相应的优秀企业文化, 不仅可以有效培养学生的独立思维能力, 还能有效提升学生的职业素养, 促进学生的全面发展。例如, 在中职语文阅读教学的过程中, 教师可以根据当前经济发展的趋势, 选择相应的企业文化内容, 让学生进行自主学习, 这样不仅可以培养学生的发散性思维, 还能提升学生的企业文化解读能力, 提高学生对企业的认知度。
(三) 做到教材模块、综合化教学
在中职语文教学的过程中, 要根据语文教材内容的需求, 选择合适的教学方法。在实际的语文教学过程中, 要能根据现阶段企业发展的现状和存在的问题, 进行综合性、系统性的分析和了解, 这样才能进一步提升学生的综合素养, 促进学生的全面发展。教师要明确学生将来是要到岗位上进行工作实践的, 需要在实际的语文教学过程中, 融合一些优秀的企业文化, 在学生的口语交际、阅读技巧等方面进行深入的培养, 为学生的全面发展提供相应的企业文化知识, 培养专业性的职业能力, 促进学生的进一步发展。此外, 好的课堂教学需要良好的课堂教学氛围, 这样学生在学习的过程中, 才能提升自身的学习效率, 因此, 教师要为学生营造良好的学习氛围, 这样才能调动学生的学习积极性, 促进学生的全面发展。
综上所述, 在中职语文教材中加入优秀的企业文化是时代发展的需求, 也是中等职业教育进行教育教学改革的需求, 进一步推动中等职业教育的发展。随着社会主义市场经济的不断发展, 在现阶段的中等职业教育过程中, 优秀的企业文化也是一种优秀的文化知识, 可以丰富中职语文教学的内容, 对中职语文教学能够发挥适当的作用, 推动中等职业教育的进一步发展。
参考文献
[1]皇甫新满.中职语文阅读教学中融入现代企业文化研究[J].现代语文 (教学研究版) , 2014 (4) .
一、民国中学语文教材的基本情况
民国中学语文教材编写人员较多，也比较繁杂，从时间上来看，可以把中学语文教材的发展分为萌芽期、改革期、繁荣发展期及战火中的改革期。
萌芽期（1912～1919），这一时期语文教科书约有十二种，比较有代表性的教材有：林纾评选的《中学语文读本》、汪曾祺评选的《中学堂用国文教科书》、许国英编纂的《中学校用共和国教科书国文读本》（1913年出版）及由他评注的《共和国教科书国文读本评注》（1914年出版）、谢蒙编《新制国文教本》、潘武的《中等学校国文读本》、苦海余生编辑的《简易国文讲义》、上海工业专门学校编辑的《中学语文读本》、刘法增、姚汉章评辑的《中华中学语文教科书》等。在这一阶段，课本选文以培养学生的文字涵养及兴趣为主，选文基本为古文，所传授的知识仍以传统的文章义法为主，其中文学的内容并不多，文学教育蕴含在国文之中，通过对历代文章的解读使学生获得不同的感受。
改革期（1920～1929），此时白话文运动及新政府建立致使学制改革及教育目的改变，旧的课程与教材已经不能适应新的学习需要。上海这座囊括了商务印书馆、中华书局、世界书局等知名出版社的大城市成为了中学语文教科书的出版基地，为各级各类学校出版了30多种新的国语、国文教科书，促进了语文教科书的飞速发展。在这样的背景下，中学语文教材的数量大增，且教材编纂的质量也有了很大的提高，有《新法国文教科书》、《新时代国语教科书》、《高级中学用新中华国文》、《初级中学用新中华国文》等。
二、民国中学语文教材的选文原则
民国时期的课本编纂条例相对宽松，为课本出版的繁荣发展创造了一定的条件。而语文教材的出版也是在较长时间的摸索中才慢慢走向成熟，为了推进语文教育，一些学者和语文教育工作者倾注心力进行语文教材的研究，对语文教材的编制进行积极的思考和探索。此时出版的中学教材包括课本约160余套；教学参考书17套；其他教材合计90余套，其中国音1套、阅读69套和作文24套。如此大量的中学语文教材的出版，本身就成为反映当时教育状况的一扇窗口。下面以叶圣陶等编著的《开明新编国文讲义》为例，探究民国时期中学语文教材的选文原则。
1.学生本位原则
教材所选课文，有很多旨在告诉学生饮食起居、日常事理、天文地理和道德修身、格物致知的小短文。这些文章以母语教育为本，传递传统核心文化价值，吸收现代西方文明精髓及新式教育思想，将新的教育理念和传统文化精神进行有机融合。如甲种本第一册就以巴金的《繁星》和萧红的《火烧云》为首，两篇文章都是用深情的语句和精妙的写作手法介绍自然界的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，将学生对知识、自然的探究兴趣驱动起来，读书便不再是单纯的书本学习，更是对学生兴趣的培养；任鸿隽的《科学的头脑》和鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》则着眼于传达科学、文明的核心价值，而且容纳了世界最新的人道主义思想。不是训诫和管教，而是引导和培育。选文并不以单一而强横的标准答案来打击学生的积极性，而能博纳多种价值和兼容各种思想，从而在国家积弱时增强学生的自信与大度，弘扬民族优秀文化思想。
2.注重传统文化因素
在民国时期的中学语文教材中，入选的课文多是传诵已久的、脍炙人口的篇章，这些篇章的内容大致涵盖了哲学、政治、经济、科学、宗教、道德、文学、文艺等各个方面。例如《开明新编国文讲义》中有哲学领域的儒家思想代表，《论语》、《孟子》选篇；有反映军事思想的《曹刿论战》；还有反映地理人文精神的《三峡》等。此外，还包括各种人物传记及包含美好情思和丰富想象的古典诗、神话、游记，极大程度上滋养了学生的性情。同时高度体现了语文教材的文化传承功能。为了学生学习的便利，《开明新编国文讲义》将文言文与白话文分类编著，一定程度上对白话文的大众化起到了很大的推动作用。
三、民国教材对当代语文教材修订的启示
一部优秀的语文教材需要合理的编审制度以及优秀出版机构的支持。民国中学语文教材从传统社会的经学教材中脱胎而来，国民政府对旧的教育制度进行了大范围的革新，出台了《普通教育暂行办法》、《普通教育暂行标准》。特别是1912年宣布要求教科书的编纂和出版采用“审定制”，在这一制度下，各家出版机构可以自由出版教科书，再将所编教科书送予教育部设立的审定机构进行审查，审查通过后经准许为各校采用。这一制度为民国初期学校教科书的编纂和发展提供了有力的保障，“审定制度”对教材的出版给予了宽松、自由的制度环境，一方面是政府法令对教材的规范进行了总体筛查；另一方面，许多教育家和国学大家的积极参与，为教材的编撰出版注入了活力。在审定制度下，各大出版社竟相参与投入中小学语文教科书的编撰，并积极搭建教材评价的交流平台。
例如，开明书店成立后，叶圣陶、夏丐尊做的第一件事便是创办《中学生》杂志（1930年），吸引和团结了一大批专家、学者和教师进行参与，探索符合中国国情的国文国语的教育新路。又如中华书局的《中华教育界》、世界书局的《世界杂志》、商务印书馆的《教育杂志》等等。这些杂志不仅成为出版发行教材的宣传阵地，还传播了各种教育理念和教材建设的有效经验。
与开明版教材相比，今天的人教版语文课本的选文过于强调思想性，注重培养学生的人生观、认识观和价值观，于是在选文中大都注重对“真、善、美”的宣扬，却对“假、丑、恶”讳莫如深。而过多的说教反而会造成学生对语文课程的反感心理。此外，入选人教版高中语文课本的白话文小说近年来变化并不大，依然是以现代文学作品为主，新诗的选录原则是现代新诗优先于当代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《死水》；白话文的选择近十年来并无多少变化，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《纪念刘和珍君》；古文方面则仍以《左传》、《国语》、《论语》等先秦作品为主，很少选择明清的小品文。近年来我国涌现出不少优秀的作家作品，很多作家思想深刻，作品反映了当下的社会问题，弘扬了更富有时代性的文化精神，他们在国际上都得到了广泛的认可，如莫言、余华等作家。语文教材课文的选择应与时俱进，多选取一些更加有生活气息、更贴近现实生活的作品。
1、学会10个生字。
2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活习性和生理物性。
3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活习性和生理特性。
2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
三、教学准备：
多媒体课件：田螺的生活环境，田螺的外形，田螺活动图。
四、教学时间：
二课时。
第一课时
一、整体感知，提取信息，看图复述。
1、接力朗读，感受文情文脉，明确课文写了一件什么事，观察的顺序是怎样的。
2、自由阅读，圈点批注重点。
3、引导学生从文中找出以下信息：
(1)作者是在哪儿发现田螺的?田螺的生活环境是怎样的?
(2)田螺的外形有什么特点?
(3)田螺初到“新家”以后是如何表现的?第二天又是如何表现的?
(4)田螺是怎样生殖后代的?
4、引导学生用简洁的语言概括文章内容。
(1)田螺的“奇妙”表现在哪些方面?
(2)这些奇妙的特点是如何发现的?
(3)“我”是一个怎样的孩子?
小结：作者通过坚持不懈地观察，发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：(1)外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。(2)生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶爬到水面以上，身体紧紧地挨着水面。但是，一旦遇到干扰，它马上将自己的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。(3)生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小崽儿来。
5、看图复述，巩固知识。
(1)多媒体出示田螺外形、生活环境、生活习性、产崽的动画课件，要求学生对照课文熟悉内容。
(2)学生自由复述。
(3)指名学生复述课文。
6、总结交流。
(1)从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?
(2)从“我”身上，你学到哪些科学精神?
小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将壳口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知，只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察，勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识。
第二课时
一、研读赏析，品味语言，填表比较
1、含英咀华，品味语言。
引导学生体会科学小品的语言，找出自己认为最生动有趣的语句、段落，同桌共同品读精彩语段。
(1)你最喜欢文中的哪些语句、段落?读给你的同桌听，并说明喜欢的理由。
学生在讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。
(2)赏析重点语段。
重点可放在“田螺外形”、“田螺默躺不动”、“田螺活了”、“田螺下崽”等语段。体会科学小品文语言的准确性和生动性。
教师可点拨指导：
①描写田螺不同状态的语句。重点体会动词的准确与生动。
②表达“我”情感的语句。重点体会心理活动的描写和动作描写。
③哪些语句体现出说明的准确性?哪些语句体现出描写的生动形象性?哪些语句体现出情感的真实性?
2、感情朗读，培养语感。
指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中培养语感。
3、求同此异，填写表格。
(1)再读课文，从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。
(2)小组交流，填写下表。
课文题目
表达形式
说明方法
语言风格
结论
《河边的卵石说些什么话》
《奇妙的田螺》
(3)全班交流，教师小结。
1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义;
以上就是优秀的语文教材教案的全部内容，望能这篇优秀的语文教材教案可以帮助您解决问题，能够解决大家的实际问题是非常好学习网一直努力的方向和目标。