根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
以上是工作的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。
回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式。
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“的重要性尤为突出。在教学中我特别重视“说”读”的训练。语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，多说多练“整个学期。我注重教学生由词说到句，给学生营造一种快乐的学习氛围。让每个同学都有，说“的欲望”勇敢地畅所欲言，在有话说的基础上。教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言，我教如何保护小动物时：首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声，接着播放大量野生动物被捕杀。引导同学们积极思考，尽量照顾发言面的广。让全班同学都能得到锻炼，集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行。说出理由来？对同学们的发言合理的及时表扬。不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。
在进行口头表达的过程中，我们不可忽视一项与其相辅相成的活动，那就是阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文学科中，阅读的要求是首先要正确地读出字音，理解句子的意思，领悟课文的内涵。读完后，我们要问自己是否真正理解了文章的内容？是否还有一些内容不甚明了？其次，通过阅读来感悟文章，理解文章的深意。在对文章有了充分理解的基础上，我们再以情感丰富的方式进行朗读。阅读可以采用多种形式，包括个别阅读、集体齐读、小组合作阅读、分角色朗读等。此外，通过阅读可以帮助记忆，培养语言感知能力，并陶冶情操。我们还可以理解重要词汇的意义以及作者所要表达的思想和情感。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的挑战，新的思维方式、教材和教学方法必然会与旧有的教学理念和模式发生激烈的碰撞和冲突。通过我们近期的实验和探索，我们深切感受到了其中的艰辛和喜悦。喜悦之处在于我们看到了课程改革实验为教育注入了新的活力和动力，也体会到了我们与学生在课程改革中共同进步、共同发展的过程；而艰辛之处则在于我们对课程改革曾经感到困惑和迷茫，我们不得不“摸着石头过河”，在课程改革的实践过程中遇到了许多困难和问题。
二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。
二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。
口语训练我采用提问，设计说话题目、的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最后修改并抄正。
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