(1)而且( 前后句之间是递进关系，“不但”与“而且”搭配)
(2)可持续发展能力显著提升(结合语境可知，“可持续发展能力”没有与之搭配的谓语动词，属于成分残缺，需要加上谓语“提升”)
(3)区域、城乡发展更趋协调(“区域”“城乡”之间是并列关系)
11.(16分)
(1)枯藤老树昏鸦(2)虽有嘉肴(3)百草丰茂(4)夜泊秦淮近酒家(5)开轩面场圃(6)归雁洛阳边(7)问渠那得清如许(8)学而不思则罔(每空2分，有错别字该句不得分。)
12.(4分)示例一：讽刺贪婪的人。示例二：告诉人们太贪婪会失去原本拥有的东西。(意思答对即可)
古诗阅读(6分)
13.诗的一二句描写了雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致。(只答“雨前”“雨后”不得分，计2分)
14.“疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生奇妙的联想：春色真的“ 有脚”，跑到邻家去了。“疑”字极有分寸地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情。(答出联想和惜春之情各得2分，计4分)
文言文阅读(15分)
15.(4分)(1)经过，过了 (2)逆流
16.(2分)C 17.(5分)(1)到下游寻找石头，固然荒唐(疯狂);在原地寻找它们，不是更荒唐(疯狂)吗?(2分)(2)那么天下的事，只了解其一，不 了解其二的情况太多了，怎么能(只)根据某一个道理就主观地判断呢?(3分)
18.(4分)有的人只关注事情的表面现象，而不深入思考分析其中的道理。用主观臆想或者纯理论知识来看待问题，往往是错误的。
现代文阅读(17分)
19.(3分)示例一：“我”的乡愁，女儿的乡愁，父亲的乡愁
示例二：妈妈的乡愁，慈儿的乡愁，外公的乡愁
20.(4分)
①妈妈是蒙古人，并在家会不时发作“乡愁”。②音乐会上的蒙古歌曲，拉近了慈儿与蒙古的距离(让她感到“离他们好近、好亲”)。③身在异国 他乡的慈儿理解了妈妈的乡愁,在情感上产生了共鸣。④慈儿想去看妈妈的故乡，亲身感受妈妈的乡愁。
(意思答对即可，答对1点给2分，答对2点给4分)
21.(10分)
(1)(4分)准确、形象地写出了“我”的“乡愁”像病一样不由自主爆发的情状，(2分)
表现了“我”浓烈的思乡之情。(2 分)(意思答对即可)
时光荏苒，一晃这一学期已进入尾声，期末考试即将来临。根据学校本学期工作计划的安排和初一语文备课组的统一教学方案，结合同学们语文学习的具体情况，以帮助学生更牢固更系统巩固所学知识，提高语文的基础能力，使同学们在期末考试中取得优异成绩，特制定语文复习计划。
复习范围：
七年级上册1-6单元(以后三单元为重点)，《早读课本》中的古诗及文言小品文《同步阅读》中的名句。
复习时间：
十天左右。
复习目的：
1、巩固基本知识点，让知识点构成线，织成网，形成知识系统。
2、引导学生认识20__年中考语文试题的结构与模式，学会如何积极应对。
3、指导学生阅读题答题方法及技巧，认真审题，规范答题。
4、在对知识的学习过程中学会语文复习方法。
复习重点：
结合20__年中考语文试卷模式改变，客观题减少，主观题增加，再考虑到本年级学生的实际水平，我们这次复习的重点：
1、基础知识的积累、课内外文言文的背诵和理解上，力求这部分内容少失分。
2、现代文的阅读训练，教会学生答题的方法解题技巧。
复习内容:
一、基础知识
注音(书下注音和教参旁边的注音);词语(词语表);背诵默写(课内外名句积累，理解性默写，教材要求背诵的课文(含现代文)，课本要求背诵的古诗文。
二、综合运用
成语的运用、病句的修改;;仿例造句;情境说话题;综合实践活动(《我爱文学》《走进图书馆》《模拟新闻科技发布会》);专题(《狼》);名著导读(《汤姆索亚历险记》)
1、诗词赏析(课外浅显的诗歌)：体会词语运用精妙之处;名句的赏析;诗词运用的表现手法;诗歌的思想感情。
2、文言文：
(1)课内文言文：重点掌握书下面的实词、虚词的'解释;断句;重点句子的翻译。
(2)课外文言文：重点掌握《早读课本》中的八篇文言小品常用实词、虚词的意思;重点句子的翻译;理解短文的内容，体会作者意图
3、现代文阅读(课外文章阅读)
说明文的阅读：感知说明的内容，说明对象的特征;对说明方法的理解和运用;说明顺序的理解;对文章语言的品析，理解语言的准确性及语言的生动性;联系实际谈阅读课文后的感悟启示。
记叙文的阅读：能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序;把握结构，理清思路，归纳要点，理解中心，体会情感，明确详写、略写与中心的关系;找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义;区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用;感受文章所表达的思想感情，并能联系实际拓展延伸。
散文的阅读：把握文章内容，概括文章主题;理清文章脉络，把握顺序;品味语言;表达方式的作用;发展性考题(仿写，谈感受，续写等)。
四、作文的指导：初一的学生能写500-600字的简单记叙文;能运用材料表达自己真实的思想感情;能运用描写丰富叙事的内容;中心突出、感情真挚;书写工整。
复习方案1、第一步骤：分单元复习(落实本单元的复习重点，单元知识与综合练习相结合进行训练)
2、第二步骤：分题型专项训练
(1)积累运用：利用早读课和晚读课的时间巩固背诵的内容，如注音、词语、古诗句、课文背诵、名句阅读，印发讲义检查复习的效果，及时查漏补缺。针对考试题所涉及的病句修改、句子仿写以及专题与综合等题目，精选部分练习题，在练习和指导中，让学生的能力得以提高。
(2)阅读理解：文言文阅读语段，讲解《学案测评》、《学习与探究》中的古文练习题，并进行拓展延伸。重点复习《早读课本》中的文言文，学生总结知识要点，教者课堂进行提问复习巩固;课外现代文的阅读语段，从现有资料中精选阅读语段，精心出题加强阅读训练，教者根据学生作业中存在的问题有针对性地讲解，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提高学生的现代文阅读解题能力。
(3)作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会空洞叙述等弊病进行指导训练，将课堂训练和课外阅读结合起来，重指导重评讲。
在教师的指导与学生的自主的复习中，我们还将适时的穿插练习、测试。通过练习来发现复习中存在的问题，适时调整复习的思路。
总之，我们初一语文组将利用最后的时间，给学生以指导，希望通过这一阶段的努力争取在期末考试中取得满意的成绩。
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