发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于19提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论；二是”灵活”，对一个问题能根据客观情况变化而变化；三是“精细”，能全面细致地考虑问题；四是“新颖”，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。在50年代后，通过对发散性思维的研究，进一步提出了发散性思维的流畅度（发散的星）、变通度（发散的灵活性）和独创度（发散的新奇成份）三个维度，而这些特性是创新性思维的重要内容。
通过学习，通过这次培训，我们对创新有了全新的认识和理解。在我自己的工作中，我深刻体会到了培养创新思维的重要性，这主要体现在以下三个方面。首先，创新意味着改变。在本职工作中，我们不能一味地墨守成规，而是要勇于尝试新的方法和策略。只有敢于改变，才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。因此，我将更加注重观察和学习，积极寻找创新的机会和方式，以提升工作效率和质量。其次，创新需要开放的思维。在工作中，我们常常会遇到各种问题和挑战。而传统的思维方式往往限制了我们的解决办法。因此，我会更加开放地去倾听他人的意见和建议，学会从不同的角度思考问题。同时，我也会鼓励团队成员之间的思想交流和合作，共同寻找创新的突破点。最后，创新需要持续的学习和探索。在快速变化的时代，知识更新换代的速度越来越快。作为一名职场人士，我必须时刻保持学习的状态，不断拓展自己的知识和技能。只有紧跟时代的步伐，才能把握住新的机遇和挑战，并在其中找到创新的方向。总之，通过这次培训，我对创新有了更深入的认识，并明白了在本职工作中培育创新思维的重要性。我将进一步改变思维方式，开放心态，持续学习和探索，以促进个人和团队的创新发展。
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的 工作计划 、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。
注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯。
第二，在工作中，我们应该经常进行系统思考。系统思考是一种综合考虑问题的方法，它从整体、层次、动态和互动等多个方面进行思考。通过系统思考，我们可以形成新的思路，从繁杂的细节中抓住主要矛盾，并找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法向我们揭示了存在决定意识的原理，意识具备能动性。作为意识的一部分，思维是通过实践活动逐渐形成的，并且反过来影响着实践。我们的思维方式决定了我们的工作效果，若我们采用正确的思维方式，即使遇到困境，也会找到希望与突破；相反，即使机遇和条件再好，有时也会陷入困境。司法行政改革、发展和稳定工作涉及众多方面，问题复杂且变化多端，因此我们的思维方式同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。
本学期学习了关于《思维创新与创造力开发》的公共课，收获很多。
思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创新思维是人们在创造中或在解决问题时产生独创性效果的认识活动过程。它既是非逻辑思维，又与逻辑思维、多维思维相通，是一个辩证的思维统一体。
仔细观察难以忘怀我们的教育工作，其实，我们工作和生活中绝大部分的技术创新都源于对教育规律的把握住和领悟，那些技术创新思维比较弱的同志，在某种方面谈，仅仅就是比通常人更能高度关注教育规律。源于微小之处的技术创新，这些技术创新正是源自于对教育规律的高度关注。
正如教育系统之中，对教育规律的把握催生了很多巧妙的教育构想，进而形成了多项教育创新。教育管理工作同样如此，微不足道的小事会收到意想不到的结果，会解决看似无法解决的问题。创新都在于是否有心去发现，是否能够把知识转化为智慧运用到工作中，让小教育规律产生大的收获！
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