南通大学时金芳教授是参与授课专家中唯一的女性，她声音铿锵，顿挫有致，能紧紧抓住了我们的注意力，聆听她的课收获是显然的。她的授课为我们明确了教学设计如何做到科学的问题。她的核心理念是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”“教学之后学习者将会有何变化?”，授课中她将两个《背影》课例进行对比，带着我们逐一分析，让我们懂得教学目标的设计中要关注目标的起点与终点，教学的程序设计(教学过程)是如何对教学资源(文本资源、作者资源、教师资源、学生资源、环境资源)加以利用的，选择、利用是否合时、精确、恰当。语文教学设计既要科学又要兼融艺术和个性的特点。
小丁老师的授课一如他的语文风格——简约，洗尽铅华、摒弃功利、回归本真。他从阅读教学，写作教学这两大板块为我们全面解读了“简约语文”。作为一线教师，参与学习固然要学习一些理论，但我们更想接触的还是适合和贴近我们农村教学实际的东西，小丁老师的“简约语文”观，正切合了我们这样的需求。小丁老师教给我们阅读教学要处理两大环节，即学生自读和集中突破。前者要交流“我”读“懂”了的，后者要解决“我”读不懂的。对话、追问和穿插是他授课常用的三种手段，如何实现教学简约的高效，小丁老师要求我们从三个方面提高自己，一是文本解读能力的历练。二是对对话问题的设置，要以激发学生对文本的再创造为原则。三是“追问艺术”和“穿插”运用。通过追问要让文本解读走向多元与多维，适当的“穿插”可以填补文本解读中的经验缺失。课堂教学要建构适合文体的模式，整合这三种手段，这样才能真正提高语文阅读教学的成效。作文教学一直是语文教学的难点，小丁老师的作文训练自成一体，许多的做法具有很强的操作性，值得我们农村初中的语文老师结合本校学生实际好好借鉴，吸引利用。
当然郭志明、冯卫东、陈杰等老师的报告既给了我专业发展的真知灼见，也给了我提升自我，积淀语文素养的有效途径。今后语文道路我会沿着老师的指导，努力向前。培训中安排的两场现场教学的观摩活动，更是让我领略了名师的风采。通过本次的学习让我加深了对语文的认识，也有了更多做好语文人的信心。
本次学习我保质保量，出满勤。
学习不是一朝一夕的事，省级骨干教师培训班学习只是一个开始，也只是一个起点，我会把这段时间学到的东西，结合自己语文教学实践，作深入地学习，真正把专家们的研究成果内化自己知识，更好地提升自己，做一个真正的语文人。实现一点一个姓“语”的语文人小小梦想!
社会教学活动离不开其教学目标和教学要求——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。
(一)目标
1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信;
2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;
3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动;
4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事;
5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
(二)教育要求
1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;
2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处;
3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心;
4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务;
5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则;
6.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾;
7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;
8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
总之，社会领域的教学活动可以渗透到各个领域中，也可以渗透到日常生活的学习，不一定要召集所有的孩子一起坐下来讲理论，有时候一个简单的动作都会比在集体教学活动中的学习要容易接受得多。环境方面也很重要，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。在这一过程中也能渗透社会教育，比如，进区时要懂得排队，不能大声喧哗，要相互谦让等等。
相信通过这次的学习，我将会好好的学以致用，让孩子都能做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
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