C.“是为了证明我们的知识是可错的”错误。由原文“对于那些现在仍然存有争议的问题，我们的辩论还将继续下去。因此，具备关于一个问题的争论的历史方面的知识是很重要的”，可知这例子是为了证明探究是在不断进行着的讨论或者辩论中发生的，具备相关历史知识是很重要的。
故选C。
2.本题考查学生筛选并辨析信息，推断作者观点态度的能力。
B.“只有把所属的非理性群体转为理性群体，才能更好地认识自己和评估同辈”错误。根据原文“当我们识别出了非理性的期待时，我们便能拒绝坚持那些期待所形成的要求。我们就可以将自己归属的群体从那些臭名昭著的非理性群体转换成更理性的群体”可知，只有当我们分析评估群体规则、识别并拒绝非理性要求，我们的群体才能转为理性群体;选项中将前提与结果倒置。
故选B。
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二重点论述知识的动态演化过程，强调批判性思维和探究的重要性。
A.强调孔子创立儒家学派及其影响，并未体现批判性思维和不断探究的过程，与材料二的观点不契合。
B.体现了科学家在科研过程中不断探究、修正观点，最终取得突破的过程，与材料二的观点一致;同时，屠呦呦的科研过程也隐含了对知识的批判性评价，因为她需要不断评估和调整自己的研究方向和方法，以找到正确的答案。
C.强调知识的正确性和持久性，不符合材料二的观点。
D.虽然体现了对市场的反馈和调整，但并未涉及到知识的探究、可错性或批判性评价，不符合材料二的观点。
故选B。
4.本题考查学生分析论证方法和论证效果的能力。
①选择贴近生活的事例，比如血液是否在身体中循环，尽管胃溃疡是由压力导致的这样的观点已经被细菌学说取代，但现在又有解释认为压力仍然可能是胃溃疡的另外一个原因性因素;这些例子和人的身体息息相关，在生活中会不可避免的碰到和讨论，因此更能引起兴趣，更便于读者理解。
②选用具有代表性的事例，比如现在我们认为奴隶制度是不道德的，比如天文学家拒绝了宇宙的地心说，而认同日心说;“奴隶制”、“地心说”和“日心说”这些在人类历史上都是著名的探究实例，非常典型，列举这些代表性事例，更加详实权威，增强文章说服力。
③围绕一个论点多个事例组合，如为了论证“我们的判断也总是暂时的。新的信息可能被发现，新的论证可能被提出来，从而给予我们新的理由修正或者改变我们的观点”，分别从社会层面，如现在我们认为奴隶制度是不道德的;学科层面，如天文学家拒绝了宇宙的地心说，而认同日心说;个人层面，如每个人在自己的探究中需要力图做出一个有充分理由支持的判断，但要认识到自己的判断可能是错的这三个角度举例;使得文章内容丰富，更能说明事理的普遍性和客观性，增强了论证的说服力。
5.本题考查学生分析、运用文中信息，探究某些问题并提出自己的见解的能力。
示例：
①材料一认为人类本质上易陷入社会中心的思维和行为，会不加批判地遵从所属群体的规则和期望。如一些群体可能存在反智行为，若我们缺乏批判性思维，就可能盲目跟从，做出不理性的行为。而拥有批判性思维，我们就能分析和评估所遵从的群体规则，识别出其中非理性的期待并拒绝坚持;因此，如果不具备批判性思维，人们就容易被社会和所属群体裹挟，盲目跟从他人，并做出错误决策和行为。
②材料二认为我们的知识状态是在不断进化的，且所有知识都是可错的。在个人成长过程中，我们会遇到各种各样的知识和观点，若没有批判性思维，我们可能会一味地接受既有观点，而无法发现其中的错误或不足。但当我们运用批判性思维时，就会像屠呦呦发现青蒿素那样，在不断的探究中，根据新的信息和论证，修正自己的观点，完善知识体系，从而实现个人知识的不断增长;因此，如果不具备批判性思维，人就容易在老旧观点里难以发现不足，不能及时修正并增进自己的知识，这显然不利于个人成长。
6.D 7.C 8.①钢琴曲作为线索，勾连了多个关于童年的场景和事件，使文章结构更加紧凑、内容更加丰富多元。
②文章巧妙地运用音乐的情感转折来表达情感变化，突出表现了作者对童年的多重情感和对生活的深刻洞察。
③文章将钢琴曲与童年回忆相结合，让读者在文字中感受到了音乐的魅力，营造出了一种独特的艺术氛围，增强了文章的艺术感染力。 9.①这句话体现了作者面对生活的随遇而安、不气馁、不抱怨的人生态度。或：这句话体现了作者面对生活的磨难，能坦然接受，能够“在悲伤里剪辑出欢乐”的人生态度。
②作者的童年游戏只是用弹弓偷袭麻雀，但回忆时还能感受到当时释放儿童天性的快乐，(或：文中写一个同学在家庭遭遇变故后，哭泣着打乒乓球，并重拾笑容的情节，)体现了学会接受现实并从中寻找快乐的人生态度。
③史铁生在地坛中坐着轮椅独自度过绝望而漫长的岁月，最终和命运和解，并从中找到了生命的意义。(或：苏轼“乌台诗案”后被贬黄州，陷入仕途低谷，却最终以“一蓑烟雨任平生”的超脱态度完成了自我的精神救赎。)这也是一种坦然面对、从容接受的人生态度。
【导语】作者由舒曼的钢琴套曲《童年情景》中的《木马游戏》《在壁炉旁》《入眠》《梦幻曲》这几首小曲，而引发自己的童年生活回忆。尽管自己的童年缺乏这些曲子中描绘的细节，但每首乐曲都唤起了不同的记忆，比如打碎玻璃的童年游戏、冬日煤球炉旁取暖的经历、童年入睡的不情愿以及目睹同学父亲去世后的乐观片段。这些记忆让他深切感受生活的丰富与强大，蕴含着悲欢交织的人生哲理。
6.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“文章整体上是围绕《梦幻曲》来写童年生活的回忆与思考的”错，从整体看，文章重点围绕《梦幻曲》展开，同时还有《木马游戏》《在壁炉旁》《入眠》三支曲子。
B.“也反衬出自己童年生活的单调无聊与内心的失落”错，作者用弹弓偷袭麻雀，虽然有打碎玻璃的惊恐，但整体上反映了释放儿童天性的快乐。
C.“无忧无虑的往昔岁月”错，小学时我和同学打乒乓球的情节不能说明童年生活的无忧无虑，而是表现了“生活能够在悲伤里剪辑出欢乐”。
故选D。
7.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
C.“眼前图景”错，应该是钢琴曲描绘的图景;“突出童年生活的地域差异和时代差异”错，对比突出的是别人的童年和我的童年的不同，而不是地域差异与时代差异。
故选C。
8.本题考查学生鉴赏文章构思技巧的能力。
作者将音乐与回忆相互交融，写法独特新颖，分析这种写法的效果，可以从结构作用、情感主题以及阅读效果等角度思考。
①结构上，文章通过《梦幻曲》《木马游戏》《在壁炉旁》《入眠》这几首钢琴曲，而唤起不同的童年记忆：如《木马游戏》引出童年的游戏经历，如弹弓打鸟的趣事;《在壁炉旁》让作者回忆起冬日取暖的生活细节;《梦幻曲》更是承载了生活中悲喜交加的事件。这样一来，音乐不仅是文章内容的载体，也成了文章的结构线索，通过音乐，凝聚了不同的体验和回忆，巧妙而新颖，如串珠成链，避免了因为自由联想带来的散乱，使文章结构更加紧凑、内容更加丰富多元。
②情感上，每首音乐都蕴含着特定的情感色彩，能够引发作者对童年生活的感悟，如《木马游戏》唤起了作者童年顽皮、尝试偷袭麻雀却屡遭失败的无奈，而《梦幻曲》则在残酷现实中引发出对欢乐生活的向往和对生命力量的感叹。作者借助舒曼《童年情景》中的这些音乐作品，将听觉体验转化为文字叙述，唤起了对个人成长经历中不同片段的怀念与感悟，突出表现了作者对童年的多重情感和对生活的深刻洞察。
③阅读效果上，音乐作为媒介，激发作者对童年生活的回忆，并通过具体的音乐曲目联想到不同的童年情景，这种方式赋予了文章一种交响乐般的结构，营造出一种独特的艺术氛围，增强了文章的艺术感染力，使读者在音乐与文字的交融中，感受作者对人生经历的细腻描绘和深刻思考，进而增强情感的共鸣和记忆的深刻性。
9.本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①首先理解、分析余华的这句话，提炼出其中的深刻内涵。这句话中的“紧张”和“放松”，象征着生活中的困境与安逸、挑战与舒适等各种状况，无论生活带来什么，我们都无法选择或改变其发生，只能接受并调整自己的状态去应对。作者通过这句话，表达了一种顺应生活的态度，强调对生活给予的任何情况都要坦然接受，都要积极面对生活。
②其次结合文本内容，概括文中体现出作者怎样的人生态度。作者在文中用音乐串联了他对童年生活的回忆，既写到了童年物质匮乏、生活艰难的苦涩，也有对童年快乐的怀念。从全文看，生活给予了他“紧张或放松”，无论是弹弓打鸟的趣事，还是冬日取暖的生活细节，亦或是一位同学遭遇父亲去世却能够在哭泣之后“笑出了声音”，生活中总是有许多悲喜交加的事件。作者于文字间流露出坦然接受的态度，并抒发了“生活能够在悲伤里剪辑出欢乐”的感慨，即学会接受现实并从中寻找快乐的人生态度。
③最后是从教考衔接角度，结合高中教材中的相关事例，进行印证分析。高中教材中，体现积极、坦然面对人生起伏的事例较多，如《我与地坛》，史铁生横遭变故，他的世界顿时由五彩斑斓变得黯淡无光，只有地坛成了他的慰藉。他执着于探寻生命的意义，坦然面对和接受现实，最终参悟，和命运和解，从中找到了生命的意义。又如苏轼“乌台诗案”后被贬黄州，面对被大浪淘洗的历史人物与荡然无存的丰功伟绩，他破译了水与月中蕴含的哲理，消解了“拣尽寒枝不肯栖”的惊惶，放下生命中的痛楚，坦然面对、从容接受，“一尊还酹江月”“一蓑烟雨任平生”，成就了独一无二的苏东坡。
10.BDF 11.D 12.B 13.
(1)司空张华欣赏他的才华，认为他虽然不能远避嫌疑，但推究情理不至于被贬黜废弃，于是推举(他)为孝廉。
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