通过磨课活动，学习和领略到名师教学风格。我感受最深的是几位老师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长，把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。
兴趣是最好的老师，老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
线下活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为数学教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。
令人期待的国培C213小学英语线下研修于9月20日—22日在长沙岳麓区博才寄宿学校拉开帷幕，来自湖南省三湘四水的小学英语一线教师汇聚一堂。此次培训收到了各级领导关怀与支持，特别是研修团队，照顾周到细心。此次培训，是我从教九年来第一次接触到这么多的名师与大咖，心里非常激动，也很忐忑，因为自己水平有限。
李肖蕾老师介绍了她的名师工作坊，为我带来了全新理念，也是学科指引的一盏灯。周泉老师的“缘来就是你”破冰活动课，比起以往参加过的破冰活动，只能说这次是我最乐意、最开心的一次，“口香糖”与“小鸡破蛋”游戏让我记忆深刻，这个可以给学生一起玩。 这次很幸运的遇到了龚亚夫教授，他告诉我们当新思想、新理念与旧思想碰撞的时候，要敢于、勇于否认自己。龚教授说：英语学习不是搭积木，允许学生沉默期的存在。回来之后，针对学生实际情况，我稍微进行了改变，学生与我更亲近。
三人行必有我师焉，每个人都有自己独特的闪光点。翁老师年轻有活力，个人素养非常高。喜欢夏老师，不做作，接地气，打破原来安排的讲座计划，只为告诉我们如何有效的听课议课评课，一段讲解让我醍醐灌顶。大大小小听过很多的讲座，只有夏老师告诉我成长提炼的方式要滚雪球。每个人有每个人的爱好，关注点也不一样，所以需求也不一样，根据自己的特点看能让自己接纳的书籍。突然想到我的学生，每个学生都有自己的特性，不能一概而论，也不能用同一种方式对待每个孩子，用孩子和我都能接受的方式相处，如此达到共赢。
这次我有幸参加了江西师大组织的江西省教师工作坊培训，来到革命圣地井冈山，十天的培训期间，培训内容很深刻，培训的效果也影响深远。在这次培训中，崭新的教育理念和“翻转课堂”教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，将立足于自己的本职工作，加强校本教研活动，积极实践新课改。每个专家、学者、教授的讲座、发言都给给我留下了深刻的印象，对我来说真的是受益匪浅！
通过这次认真的学习，现将自己的心得体会写出来与大家分享。我们小学、幼儿园工作室约200多名优秀骨干教师聚集在八角楼培训中心五楼报告厅，首先聆听了苏州市电教馆金陵馆长带来的精彩讲座——翻转课堂与微课程教学法。金陵馆长儒雅的学者风范，优雅的言行举止，给参训的每一位老师留下了深刻的印象。他说的每一句话，传递的每一个新理念，无一不叩击着老师们的心扉。金馆长先让我们理解翻转课堂的三个关键点，接着用互动的方式阐述了翻转课堂究竟翻转了什么，与传统课堂的比较。说明了翻转课堂与微课程颠覆了传统教学的一切，依据人性化学习理论，把学习的内容制作成视频，让不同学习水平的学生可以根据自己的需求进行个性化的学习，然后再由教师进行一对一的辅导、让学生内化、拓展。随着对微课程的理解，参训者又进一步认识微课程，从属性到定义。了解了微课程开发的基本方法。金陵馆长的讲座对参训老师来说无疑是一次头脑风暴。翻转课堂与微课程在前不久对于参训者来说，还是一个新鲜的概念，而就在今天，通过学习和切身的体验，参训者已不再陌生，都跃跃欲试，准备投入到微课程的开发中去。
北京师范大学崔光佐教授的《思维能力教学理论与实践》讲座。围绕思维能力训练问题，思维能力教学的五维目标，举例典型生动、贴近教学实际，阐述深入浅出、通俗易懂，独到的授课方式受到现场几百名老师们的好评。
上海古美高级中学花惠萍校长给我们带来了《教师培训与校本教科研》讲座，在讲座中她详细地介绍了她们学校成功的校本教研活动，让年青老师们带着问题搞研究。让我们学习了如何开发课程？如何教学设计？如何组织教学？
给我留下深刻印象的除了上面的几位外请专家外，其实我们本土的专家才是我们的骄傲。看我们江西师大的各位团队老师们，为我们提供了这次学习机会，做了很多努力及辛苦！如胡三华老师一直为我们提供技术支持，并为我们江西老师量身打造了江西自己的教师工作坊平台，并教给我们如何使用这个平台，好与“国培计划”教师工作坊研修实施工作接轨。李志国老师用风趣、幽默的语言给我们讲解了《优质网络学习资源整合与教学应用》，在讲座中给我们介绍了许多教学中遇到的技术问题，并教给我们解决的方法。李老师带给我们更多的是观念更新。瑞金杨杏元校长给我们带来了《校本教研规划与方案设计》讲座，讲座中我们知道了校本教研的方法和途径、实施中心主题教研的步骤。了解了校本教研方案设计主应注意的问题。丁艳萍老师是我学习的榜样，她将微课程与翻转课堂教学运用的如此娴熟，这与她爱岗敬业，勇于探索是密不可分的。希望江西教师网走出越来越多丁艳萍，走出江西，走向全国
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要转变自己的教学理念，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的校本教研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的力量。
x月xx日，我非常荣幸能加入xx县小学语文骨干教师工作坊，作为其中的一员，我在这次学习中体会到了许多与以往不同的全新概念。
这一次的幸运之处在于，桃花江小学特级教师邱小丁成为了坊主。值得庆幸的是，课程专家丁俊波担任了教师发展中学的封学武校长，管理员负责首轮开班典礼。在典礼上，三位老师分别进行了讲座。邱小丁老师的师德讲座给我留下了深刻的印象，她通过自己的故事展示了普通岗位上的人性光辉，并展示了与众不同的教学境界。丁俊波老师对三年级教材的解析让我们对新教材和工作坊有了全新的认知，也学到了更多的内涵。
希望通过为时三年的学习时间，得到名师的指导，让我们所有参与培训的学员都能成为教育领域的佼佼者。在这次学习中，我也将不断增长知识、提升教学水平，并展现自己的风采。
20xx年3月，国培计划【20xx】河北省乡村中小学教师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路小学隆重启动，通过两天的线下研修活动，老师们收获满满。
3月12日上午，王馨圃校长从什么是核心素养？什么是教师应该具备的核心素养？学生的核心素养是什么？教师应该怎样走专业化发展的道路？等方面对老师们进行了深度指导。使我们更加清楚了，教师应具备的四大核心素养：教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。教师应具备的专业素养包括：终身学习、阳光心态、工匠精神。其中，让我感受最深的是，王校长关于“教师的专业化成长对于教师的重要性”方面的讲座。我们平时要坚持教学反思，将“学会教学”与“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是教师精神生命的外化，是教师心灵世界的展示，是教师认知水平的深化；坚持一线研究，教师的研究是教师发展的“高速公路”，是教师克服并消除职业倦怠的制胜法宝，是优秀教师的标志之一。下午，教师发展中心白金强主任对“基于主题的教师专业研究策略”工作坊研修做了详细的解读和具体的指导，白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的成功经验，对于我们新成立的工作坊来说，具有很高的指导意义。
3月13日上午，河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给大家带来的精彩讲座《深度教研之---如何通过课堂观察（听课）提升课堂教学素养》。冯所长用诙谐的语言，结合两节生动的课例给在场的所有学员带来了一次专业的洗礼。我们更加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的，一种专业诊断和价值评判。听课的起点始于了解教学目标，充分了解教学目标是听评课的前提，教学目标使课堂观察有针对性，教学目标使课堂评价有了依据。教师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发现“问题”，“问题”总是不会被纠正，所以“问题”总存在。反思自己的课堂，经常是太注重教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度审视。教师没有深度教研，没有对自己教育教学行为的深度反思，课堂上就不会有学生深度学习的发生。听了冯教授的讲座，反思自己的工作和学习，距离“学习型教师，研究型教师”还有很长的路要走。
“智者筑桥，愚者筑墙”，感谢高教社和教师发展中心给我们搭建了工作坊研修交流平台。英国诗人约翰·多恩说：“没有谁是一座孤岛，在大海里独居；每个人都像一块泥土，连接成整块陆地”。教学亦如此，相信有了工作坊研修这个专业的团队，我们可以走的更好，更远。
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