指名读或背
七、教师总结。
教学目标:
1、采用多种方法认识本课的12个生字,会正确书写生字“生”。
2、正确、流利地朗读课文,做到读准字音,不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读文中了解课文内容,了解花生的一些知识。教学重点:认识本课的12个生字,会正确书写生字“生”。教学难点:正确、流利地朗读课文。教学准备:1、本课的教学挂图,小松鼠图片。2、12个生字的生字卡片。
教学过程:
一、实物导入,引发兴趣
1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”
2、板“花生”,重点教学“生”字,“生”由“牛”字引入
3、请学生谈对花生的了解
4、由图片引出并板书“小松鼠”,学生跟松鼠打招呼
5、同学生的谈话中引出“找”
6、板全课题,齐读课题
二、结合挂图,老师讲故事,初步了解课文内容
1、出示教学挂图
2、请学生看图听故事,思考:故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?
3、听后反馈,大概了解故事内容
三、自读课文,拼读生字
1、读课文之前,学习方法指导:遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师
2、学生自由读课文,圈出生字,老师巡视指导
3、同桌交流
四、采用多种形式学习生字
1、用生字卡片边拼读,边逐个出示生字
2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)
3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)
4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读
5、夺冠军游戏。谁能全部读准生字,谁就是冠军
6、评议学生读的情况
7、全班齐读,收生字卡片
8、开单轨火车,只要求拼出字音,不要组词(重视给学生二次学习的机会)
9、开双轨火车,一人读生字,一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)
五、生字回文,读课文
1、把字宝宝请回课文,全班右手指着字齐读课文
2、指导读好第一自然段
3、读后老师的小结
六、写生字
1、再次认识“生”字,用“生”组词(3个以上)
2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字
3、学生自由说写法,师小结提示
①竖要写在竖中线上
②第一横要写在横中线上
③三横的距离、长短有什么特点?
4、老师范写,学生书空
5、学生书写,师巡视学生的坐姿与拿笔姿势
6、同桌欣赏
七、布置作业:了解花生的一些知识
(1、自己观察 2、问家人 3查看书)
教学要求:
1、口语交际,根据主题“心愿”来谈自己的心愿。
2、朗读小诗,试着创作小诗。
重点难点:
1、谈自己的心愿要真实。
2、学会整理创作。
教学过程:
一、畅所欲言:
1、根据主题总结本单元,发问:你有什么心愿?指名发言,同学点评。(注意条理、合乎情理)
2、老师总结。
二、笔下生花:
1、提起诗,你知道哪些类?
2、自渎诗,看看内容有哪些不同进行分类。
3、收集材料,说一说自己的心愿或有趣的事。
4、观擦诗在格式上的特点。
5、尝试编小诗。
6、生写诗,师巡视指导。
7、点评初作,继续修改。
三、金钥匙:
交流自己的兴趣,展示自己。
四、单元小结:
学完此单元,从创新、合作、说与写等方面进行评价;
从学习态度、习惯、情感方面进行评价。
课后反思:
一、激趣引入:
讲个故事:有一个小朋友叫李虎,有一天,他缠着爸爸说:“爸爸,我要改名,叫李松。”你知道他为什么要改名吗?
今天,我们学习《景阳冈》,(板书:景阳冈)就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。
看题目,你想说些什么?
二、检查自学
①预习了课文,你想告诉老师些什么?想问些什么?
生板:喝酒—上冈—打虎—下冈(其他学生在书上写)
②你最喜欢哪个内容?
③提示:外国的作品,如《穷人》,注重心理描写;我国的古典小说,特别注意人物的动作、语言、心理活动,学习时应注意。
三、学习“打虎”一节
1、愿意读的站起来读。个别分自然段读,边读师边示范指导。(其他学生轻声读)
2、学生放声按要求自由读
3、小组交流学习:谈读懂了什么,还有什么不懂的?四个人先弄懂。(提醒:待会儿,每组推选说有价值的内容或提问,说得好,或答得好的,四人都加分)
4、学生个别谈体会,发问,个别答。
板:动作闪揪按踢打(用一个词概括:赤手空拳)
学生边读边站起来做手势。(打虎)板:机智勇敢
引导看图:图不对(出示图)
5、剖析“闪”(躲)是否怕虎?
6、小结:抓人物的动作来写,表现武松……(兼谈小说中李逵杀四虎;写文章要抓典型,写克服困难,不写拾东西;学校工作)
7、练一练:“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——(扣最后,学“下冈”,突出“挨”)
四、学习“喝酒”一节
1、自由读,边读边做动作
谈:读懂了什么?板:豪爽倔强谈:①酒②虎
2、分角色读(个别)
3、练一练:店家只给武松筛三碗酒前因——后果——
武松不听劝告上景阳冈前因——后果——
五、学习“上冈”(心理活动)
六、总结
1、“不写别的,只写打虎,行吗?”
“喝酒”与“打虎”的关系
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