高中化学教师个人总结(精选8篇)
其实写高中化学教师个人总结并不难,来看看吧。辛苦的工作已经告一段落了,过去这段时间的辛苦拼搏,一定让你在工作中有了更多的提升!是时候认真地做好工作总结了。下面是小编整理的高中化学教师个人总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学期我任教高二三个班的化学,兼任化学教研组长和高二×班主任工作。在工作中,我认真努力、扎实肯干,各方面都取得了较好的成绩。
一、主持课题研究工作,成效显著
本学期我担任化学教研组长工作,按学校的要求,以课题研究为核心,我以身作则带领全组教师认真开展课题研究工作,取得了丰富的成果。在课题研究结题中,我撰写了一篇高质量的论文《化学实验创新技法浅探》,另围绕研究课题制作了优秀课件,设计辅导一位老师讲授了一堂优质课并获得区优质课辅导奖。
二、课堂教育教学质量显著提高
本学期以活化、优化、个性化为导向,我认真钻研教材教法,联系学情,不断改进教学方法,课堂教育教学质量有明显提高。在期末考试中,我任教的3个班级学生成绩人平分都超过了市统考平均分。
三、培优转差工作成效显著
针对我校学生基础都较差的实际,而本学期我的工作任务又很繁重,尽管如此,我还是千方百计挤出时间辅导差生,使相当一部分差生得到了转化。在培优工作方面,我充分利用课余时间进行个别辅导,也取得了较好的效果。
四、积极参加区、校组织的各种活动,不断提高自己的教科研水平
本学期我能积极参加各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。通过有关培训以及自己的自学,我的教育教学能力和教科研能力都得到了新的提高,为进一步搞好今后的工作打下了坚实的基础。
总之,在各级领导的正确指导下,我兢兢业业工作,取得了一定的成绩,但也还存在一些缺点。在今后的工作中,我将更加严格要求自己,加强学习,勤奋工作,争取更大的成绩!
从去年开始,我在高中二年级担任化学教学任务。以下是过去一年教学工作的总结,主要包括三点:
1、遵循规律,把握学科特点进行教学
化学课很实验性。化学课程的关键是提高学生的感性认识和理性思维,培养学生的学习兴趣。在教学中坚持抓好化学实验,加强实验研究。在此基础上,联系实验现象,从不同角度研究关键问题,探索实验现象与变化规律的内在联系。通过实验问题的研究把握重点,既能达到让学生了解重点和难点的目的,又能让学生通过研究性实验体验科研的乐趣,学习科学的思维方法,促进学生智力和能力的发展。在过去的一年里,我在做好实验教学的同时,重点加大了对成绩差、不想学、不愿意学、甚至厌学、怕学的学生的兴趣教学比重。通过一年的学习,大部分对化学不感兴趣的学生提高了学习兴趣和积极性,一些厌倦学习的学生改变了对化学“不学习”和“学得不好”的看法。
2、注重基础知识,注重基础知识的教育
通过对考生答题中存在的问题的分析,我觉得主要与考生未能准确理解和掌握初中化学的基本知识和技能有关。基础知识是学好化学的前提。如果基础不牢固,很难学好化学。因此,重视和加强基础知识和技能的学习仍然是当务之急。因此,在教学中,我坚持把握基础,夯实基础,巩固学生的基本知识和学习技能。掌握基础知识,坚持化学教材知识,努力通过教学中的每一章由于学生之间智力和学习基础的差异,学生掌握化学知识的能力不同。我根据学生的实际情况因材施教,并尽量降低他们的水平。我们将坚决克服在普通教学中急起直追的做法,留出更多的`复习时间,让每个学生都能很好地消化吸收知识,避免跟不上学习的学生对化学失去兴趣的问题。坚持基本技能,注重化学术语的使用和基本实验技能的培养。在平时的实验教学中,让学生真正了解每一个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,让学生有更多的机会做实验,通过实验体验学习化学的乐趣。
3、求实创新,积极参与教学改革
创新是每一项工作进步和发展的灵魂。根据教学形势和任务的发展变化,进行教学改革是必要的。因此,我积极参与教学改革,将我的教学和科研水平提升到一个更高的水平。本学期,学校实施了多种教学模式,让学生参与教学过程,更好地提高学习兴趣和积极性,让学生更加自主地学习,学习方法。
我积极虚心地听公开课,学习其他老师的优点和长处,从自己的教学中学习,及时纠正和修正不足。积极响应学校教学改革的要求,充分利用网络资源,制定符合学生认知规律的教学方法和形式,采用启发式教学,充分体现以学生为中心的教学模式,不断提高自身教学水平。
通过一年的教学,我们提高了自己的专业素质和知识水平,提高了教学质量,但也存在一些不足,主要是创新方面还有待提高。在下一步的教学过程中,应进一步加强。
本学期,我担任高二c236,c243,c251三个班化学教学工作,现就一学期来的主要工作做以下总结:
1.课前准备:备好课。
把握课程目标,使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式,实现教学观念的彻底变革。
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