(2)具有较高的形象思维能力和艺术鉴赏能力。
(3)具有一定的歌唱水平和其他艺术表现能力。
第三部分实施策略
一、形成校园文化特色，提升学校管理水平
(一)物质文化建设
1.洁化：校园成为真正意义上的净土。
2.绿化：规划先行，依规建设，具有一定的品位。
3.美化：设置人文景点，拓展内涵，体现教育性。
(二)制度文化建设
1.健全管理体制：①建立科学的管理机制，遵照“决策→实施→反馈→决策”循环原则施行学校管理;②加强党建工作，办好学生业余党校，建立各年级和学生支部，发挥党支部的核心堡垒和模范作用;③强化民主监督，充分发挥教代会在学校民主管理和监督中的作用。
2.落实岗位责任制：完善学校切实可行、完备齐全的岗位责任制，定编、定岗、定员，进一步加大聘任力度和责任追究制度。
3.建立完善的规章制度：修订规章制度，依规办事，按章处事，依法治校。走上制度治校的轨道。
(三)精神文化建设
进一步形成“友好善良、纯朴进取、勤奋智慧”的学校性格，为师生进步创造空间和条件。建设“团结、开拓
”的领导作风，“敬业、民主”的教师教风，“刻苦、求真”的学生学风。
二、优化德育工作模式，促进学生全面进步
(一)明确德育目标
1.引导学生从小事做起，规范学生的言行举止，培养学生的基本道德行为，使学生具有自尊自爱、自立自强的道德品质和良好的自我教育能力。
2.落实中学德育任务，把学生培养成为热爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯、严守社会秩序的公民，为成为社会主义建设者和接班人打下良好的基础。
(三)确定德育主要内容
1.结合校史资源，进行爱校爱乡爱国教育。
结合地域特色，以校史长廊、乡贤走廊为基地，发掘整理乡贤、校友、校史资料，重视发挥乡贤、校友的正面典型模范教育作用，培养学生爱国、爱乡爱校情感，引导学生树立民族自尊心，自豪感和社会责任感。
2.通过自主参与、自我教育活动，进行基础道德教育。
以学生自主参与和自我教育为主要方式，以日常行为规范为基本要求进行品德教育指导学生学会关心、学会交往、学会自理自立，增强对家庭、对社会、对国家的责任感，提高学生整体的道德水准。
3.通过心理辅导，进行心理健康教育。
加强心理辅导课程建设，加强心理聊天室与班主任和学科教师的联系，提高心理咨询质量，引进和推广优化课堂心理环境的课题研究成果，提高班主任对个别学生心理辅导的技巧，改善和优化师生关系，抓好共青团组织、班级心理委员队伍，在面上开展心理辅导工作，培养学生健康人格。
(三)改进德育工作方法
1.采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式，提高学生的道德认知能力和政治觉悟水平;通过社会实践活动，培养学生的社会责任感，提高学生参与社会实践能力;通过心理咨询和心理健康教育，消除学生的心理障碍，培养学生健康的心理品质。
2.分年级确立德育工作重点
高一年级：军政一体化训练和习惯养成教育，做有良好习惯遵守秩序的人。
高二年级：纪律和安全法制教育，做带头守法守纪的人。
高三年级：理想和信念教育，做有远大抱负的人。
3.加强学生会、团委工作
构建学生自我教育，自主管理、自铸人格的教育体系。
健全学生干部参加教代会和学校校务会议制度，学生参与学校管理。
(四)构建德育评价体系
1.构建学校评价、教师评价、学生评价的评价结构。
2.从校内到校外，从集体到个别，从学得到习得，对学生进行全面、全方位的评价。
3.建立具体可行的学生道德品质与日常行为习惯的发展性评价体系，完善评价方法。
三、构建科学课程体系、切实提高教学质量
(一)集中精力贯彻课程改革精神，领会实质，构建新的科学课程体系。
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