1、教师平台培训
严格把关平台选课 ， 继续落实平台选课90学时“假期制”、内容“教学关联制”;加强教师培训考勤管理 ， 做到指令性培训“零请假” ， 自主性培训“零旷缺” 。
2、校本培训
持续推进“一体化”教研共同体建设 ， 将教师业务评比与校本研修项目相对接 ， 形成老中青教师成长长效机制 ， 重点关注薄弱教研组校本研修项目落实情况;接轨“一体化”集体备课 ， 力争形成校本培训精品课程 。
(三)教学常规管理
继续实施电子备课及常规月检查制度;完善校级技能鉴定标准 ， 丰富校级技能鉴定题库 ， 协助教务处做好校级技能达标测试;继续实施作业反馈“可视化”管理 ， 健全管理机制 ， 促进管理实效性;继续规范学生摘记本的使用 ， 促进良好学风形成 。
(四)教科研工作
1、加强教研组团队建设 ， 充分发挥骨干梯队的作用 ， 帮助青年教师提高自身素质 ， 更新教育理念 ， 以“一体化”备课组为载体 ， 助推教师参与上级各项评比活动;
2、继续开展“一体化”教学研讨月活动 ， 深入课堂 ， 积极研究教学方法 ， 及时总结经验 ， 提升教师教学能力 ， 促进课堂教学有效性;
3、以课题研究与课程开发为载体 ， 形成团队 ， 努力提升教师教科研能力;
4、加强教研组内部及不同教研组之间(含两校区)的教学、教研交流 ， 取长补短、共同成长 。
5、以瑞安市、温州市先进教研组评建为契机 ， 促进各教研组有序发展 。
(五)其它
不断推进两校区教科研制度融合 ， 并在实践中不断完善;积极承办各级教科研活动 ， 做好服务、助推学校影响力 。
职业技术学校工作计划篇5
一、指导思想：
以促进教师专业化发展为出发点，以全面提高学校教育教学质量为目标，认真开展教学、教科研工作，狠抓突破口，注重过程管理，认真贯穿《温州市教育教学研究院职教教研室20__年上半年工作计划》、《20__年上半年瑞安市中职教研工作计划》、《瑞安市塘下职业中等专业学校20__学年第二学期工作思路和目标任务》等文件精神，以“一体化”校本研修为载体，围绕着教研共同体建设、教师发展等内容，努力搭建教师成长平台，为提升教师教育教学能力、教科研能力服务。
二、工作重点：
（一）品牌专业
在蔡校、庄校的直接领导下，协调品牌专业创建办公室、数控专业组与学校相关处室的各项工作，对申报立项任务书进行微调，制定学期创建工作计划与创建行事历，促进数控品牌专业按计划有条不紊开展。
（二）教师培训
1．教师平台培训
严格把关平台选课，继续落实平台选课90学时“假期制”、内容“教学关联制”；加强教师培训考勤管理，做到指令性培训“零请假”，自主性培训“零旷缺”。
2．校本培训
持续推进“一体化”教研共同体建设，将教师业务评比与校本研修项目相对接，形成老中青教师成长长效机制，重点关注薄弱教研组校本研修项目落实情况；接轨“一体化”集体备课，力争形成校本培训精品课程。
（三）教学常规管理
继续实施电子备课及常规月检查制度；完善校级技能鉴定标准，丰富校级技能鉴定题库，协助教务处做好校级技能达标测试；继续实施作业反馈“可视化”管理，健全管理机制，促进管理实效性；继续规范学生摘记本的使用，促进良好学风形成。
（四）教科研工作
1．加强教研组团队建设，充分发挥骨干梯队的作用，帮助青年教师提高自身素质，更新教育理念，以“一体化”备课组为载体，助推教师参与上级各项评比活动；
2．继续开展“一体化”教学研讨月活动，深入课堂，积极研究教学方法，及时总结经验，提升教师教学能力，促进课堂教学有效性；
3．以课题研究与课程开发为载体，形成团队，努力提升教师教科研能力；
4．加强教研组内部及不同教研组之间（含两校区）的教学、教研交流，取长补短、共同成长。
5．以瑞安市、温州市先进教研组评建为契机，促进各教研组有序发展。
（五）其它
不断推进两校区教科研制度融合，并在实践中不断完善；积极承办各级教科研活动，做好服务、助推学校影响力。
职业技术学校工作计划篇6
一、指导思想
全面贯彻党的职业教育政策，落实上级部门对职业教育工作的总体部署，根据上级文件精神，执行“强化技能训练，兼顾就业与升学”的教学管理原则，积极推行教学模式改革和课程改革，以创省示范校为引领，以教学质量为核心，树立争先创优、扬长补短意识，促规范、求创新、达实效。
二、主要工作
以课程改革为中心，着力抓常规教学管理，课程建设、教法学法探究、技能大赛、信息化教学、教师队伍建设、升学质量提升、教学评价等。
（一）强化学部管理，推进专业课程改革
1．充分利用专业学部管理的优势，调动教师工作积极性，发挥专业学部的工作能动性，教务处进行指导和监督，推进专业建设和发展。
2．利用班班通、计算机网张教室等，加大学校信息化教学实践力度，加强教师信息化教学能力的意识，提高教师信息化教学水平，开发更多更广的信息化教学资料，让课改融入更多更有效的信息化元素。
3．开发校本教材，撰写课改案例，开展课改特色校级公开课活动，形成课堂典型案例，逐步形成校级优质课程共享资源库。
4．有条件的专业积极探索现代学徒制教育模式，积极探索并引入非纸质的教学评价。
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