英语教师优秀个人教学计划

在这一阶段让一名自告奋勇的学生上台用What is it? What are they?提问

卡片上的服装单词，学生回答。

设计理念：加深对单复数的理解，给学生自我展示的机会。

第六步：课堂总结，总体评价。

这节课你学会了什么？最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。

设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

反思 ：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。但我觉得在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能和学生融合在一起。每上完一节课，总能找到这样或那样的不足，希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。

英语教师优秀个人教学计划篇6

一、说教材

本单元以“A picnic”为话题，共设计四大部分的内容。以 It must belong to carla为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列任务活动。通过第一部分的学习要求学会如何进行推测，并了解学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用， 层层递进，以一种循序渐进的生活化的语言程序 ，引导学生在做事中有目的的学习语言。

教学目标：

知识目标：能够让学生掌握重点的词汇和语言结构。

能力目标：培养学生听、说、读、写能力和观察事物的能力。

情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔。乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净和清洁。

二、说教法

以任务教学策略为主，采用情景教学法、听力训练法、并辅助个人，小组竞赛和图片等兴趣策略教学。如在教授单词时，通过一些图片等进行分析教学，以至于从视角引起他们的注意，从而记注单词。采取任务型教学策略的目的是让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中掌握。

三、说学法

采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言。养成继续学习英语、学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以至于在做推测性的阅读题时有很好的方法。强调学生不仅在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等，积极参加训练。

四、说教学过程

课前任务设置。在每一节课，我让学生提前预习，课前三分钟，我让学生学唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激发他们的学习热情。另一方面，铃声响的时候，首先检查学生对第四单元的识记情况。然后让学生看屏幕，用“Who is he ？” 句子问，用“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通过“Look and learn”推出新单词“belong、belong to” 和教授的单元。在此期间，让学生感知的重点句型结构。把单词的教学融入句型，培养学生情景中理解单词的能力。

1、为了更好的提高学生的观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的完成Activity 1a的部分。

2、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学，学中用的能力。

3、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完后，用1b里 的句子进行组对子活动，进而提高学生的口语表达能力。之后通过单选题来检测他们对本节课重点知识的掌握。

4、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。

总之。整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是的老师，整个过程中一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励。

英语教师优秀个人教学计划篇7

一、教材分析

本节课是新版新目标八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。

二、教学目标

1.知识目标

1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。

2） 通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。

2.能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。

3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯

三、教学重点

本课时的词汇、短语和重点句型

四、教学难点

1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。

2. 学会询问和描述做一件事情的过程。

五、课型

阅读课

六、教学方法

任务型语言教学法

七、教具准备

A projector and some pictures

八、教学反思

阅读课教学一直是我困惑的课型，并且我发现很多学生做阅读根本就不看，只是直接到阅读材料里找答案，这肯定是行不通的。因为学生阅读能力的提高与他们的兴趣、词汇量、句式的掌握及阅读技巧是分不开的，也与老师平时的指导与训练密不可分。本课时是新版《新目标》英语八年级上册第8单元阅读部分。以感恩节及传统节日食物的制作过程为话题，培养学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动的兴趣，养成热爱劳动的良好习惯。

所以，我首先通过师生互相交流以及猜测同学和老师喜欢吃的食物为线索，最后通过播放视频,给出答案，为学生营造轻松愉快的学习气氛,同时，通过观看感恩节的视频，让学生了解有关感恩节方面的内容，以及感恩节的标志性食物—火鸡的制作方法，为下一步学习做好铺垫。接着根据读前活动，读中活动及读后活动，训练学生速读了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在学习过程中发挥学生的口语能力和归纳总结的能力。最后让学生以小组的形式讨论中国传统的节日，把它们组成一个完整的对话，激活了整个英语课堂，巩固本节课所学的内容。

长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。通过采用阅读教学法，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言，使学生能在“学中用，在用中掌握语言”。但在阅读过程中，部分学生速度较慢，预习工作没有做充分。在学习文章之后，还应让大多数学生参与到交际活动中来,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育。 通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识，也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。