2、时间:每双周六上午开展以教研组为单位的教研活动,由教研组长领衔,组织教师围绕教研组的专题研究开展学习、研讨。
每单周五下午开展以各自幼儿园为单位的教研活动,由各个教研组围绕所研究的专题开展教学实践、研讨。并定期组织教师观摩教学实践,教师在听取教研组专题研究进展、执教者教学反思的基础上开展研讨交流。
3、途径:拓展研训途径,不定期地开展由园教科研室指导、由幼儿园骨干教师自发的非正式研修活动,以满足不同层次教师的需要。
将课题结题的过程视作为进一步推进办园理念,进一步探索二期课改,形成办园特色的全面总结过程;
4、成果展示:
撰写论文,总结案例,各子课题及每位教师按需提供内容;
及时向全园发布、推广研究成果,推动日常教育实践的深入展开更有价值。
结合专题、课题进行实践研究,在教研的形式、内容上寻求突破。
开展“从下到上为主,从上到下为辅”教科研整合运行方式的研究,形成相关案例。
将“教研的组织方式”与“科研的行动方法”相结合,开展幼儿园中心工作与教研组研究、教研组研究与课题承担人个体研究之间的有效互动,使各项研究与教学实践的紧密结合,发挥协调机制的优势转换功能,推进研究成果向教学实践的转化和教学实践过程生成课题研究指向,形成相关案例。
有关小学校本培训计划篇4
根据学校年度工作计划,以建设一支师德高尚、教育观念新、业务精湛的教师队伍为目标,对教师有目的、有计划、有组织地进行师德、现代教育理论、新课程改革、课堂教学、信息技术等方面的全员培训。为了做好培训工作,特制定以下方案:
一、成立培训工作领导小组
组长
副组长
二、培训时间
20__年8月——20__年7月
三、培训地点:平乐小学
四、培训目标
师德方面:总体上使教师的师德修养有新的提高,使一些教师从思想上有很大转变,一些教师在行动上有较大起色。
基础教育课程改革通识理论方面:教师都能认真学习有关理论,基本上都能懂得这些教育教学的理论,都能够驾驭新教材,都能将所学的文化业务知识运用到教学中去。
课堂教学方面:通过课堂教学,提高教师对教育理论的理解程度和驾驭教材的能力、教学设计能力等。通过教育教学研讨,使更多的教师的教育科研能力得到更大提高,有课题研究的教师对所实验的课题进行计划、实验,取得阶段性的成果。
教师自学方面:能按计划完成学习,使自己的文化业务知识得到不同程度的提高,对自己的教育教学有更大帮助,能顺利通过09年暑期教师素养测评。
五、培训内容
在培训内容上,采取分层培训的办法。即对骨干教师和青年教师培训内容相同,经培训后使每一位骨干教师都能讲一节示范性较强的优质课,在校内及学区内进行交流。对其它教师的培训本着实用、基础的原则,对在工作中随时出现的问题进行分析,采取有针对性的培训。
(一)基本内容
1、师德方面:组织学习《中小学教师职业道德规范》、于丹之《论语心得》。
2、文化业务方面:开展“青年教师论坛”,“青蓝工程”、“同课异构”等活动,促使在教师中以老带新,青年教师早出成绩。每位教师每年读书10本,要针对自己在文化、业务方面知识的不足之处进行有效地补充学习,给自己充电。
(二)专题内容
组织教师大练基本功,坚持开展“五个一”训练:每学期读一本教育专著,提高理论修养;掌握本学科新课程知识结构和编排体系,提高专业水平;每学期上好一节优质课;抓好一个课题,提高教育科研能力;撰写一篇优秀论文,提高归纳总结能力。
市区级骨干教师每学期给其它教师上一节示范课,随时随地为课堂教学有困难的教师上示范课;对新课程标准能做深入细致的研究,有较高的研究性学习材料,在此方面能对其它教师进行辅导。
六、培训方式及方法
(一)培训方式
从培训的组织形式上,以全员培训为基础,各类骨干培训为核心,鼓励教师自主学习、合作学习,撰写论文。创造条件鼓励教师参加市级、区级各种骨干班学习和各类学历培训;从培训内容上,突出新一轮小学课程改革,以现代教育理论培训为基础,学科专业知识、基本技能为主要内容,把教育理论、专业知识技能的学习与教育教学实践有机地结合起来,以新课程理念指导教育教学实践,不断使广大教师在学习中工作,在工作中学习,努力使继续教育成为教师生活中不可缺少的重要部分。
(二)培训要求
1.学校培训工作领导小组对教师文化业务培训的目标、内容进行计划,并组织实施,加大对这项工作的领导和实施力度。
2.每学期组织一次集中培训,由专人进行辅导。
3.进行全体教师的文化业务考试。
4.积极组织教坛新秀及优质课的评选,促进教师课堂教学能力的提高。
5.通过举行教育教学研讨会,来促进教师教育科研能力的提高。骨干教师是此项活动的主要力量,必须起到带头作用,在实践中完成对青年教师的培养。全体教师都要参与课题的研究工作。有科研课题的教师要写出课题实验计划及阶段性实验总结。
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