三、温习内容：
1、小数乘、除法的核算办法，整、小数四则混合运算。
2、方程及用方程解应用题。
3、多边形的面积核算。
4、调查物体。
5、核算与概率。
6、数学广角。
四、温习要求与做法：
1、依据教材的要点和常识间的内在联络，加深学生了解所学常识，进步学生归纳运用常识的才能。
2、温习小数乘除法的含义和核算办法时，先使学生进一步清晰小数乘除法的含义与整数乘除法的含义有啥联络和差异。然后侧重温习小数乘除法的核算办法，使学生能够依照核算规则比较熟练地进行小数乘除法运算。留意呈现一些判断题，查看学生对所学概念、规则了解得是否准确，培育学生的判断才能。
3、温习整、小数四则混合运算时，先让学生回想一下混合运算的运算次序，以及中括号和小括号的.运用，然后侧重经过详细标题进行操练。留意提示学生仔细审题，断定先算啥再算啥，核算时要仔细细致，确保每步准确，能够用简洁办法核算的，要留意随时运用简洁办法。
4、温习多边形面积时，不要只背公式和核算习题，留意引导学生回想这些公式是如何得来的。才能使学生准确无误的记住和应用这些公式。
5、温习简便方程时，要留意让学生进一步知道用字母表示数的含义以及一些特别的写法。
6、温习应用题时要留意经过详细的标题，既能依照通常的剖析思路进行回答，又能依据题里已知条件间的特别数量联系选用简洁办法回答。有些题还能够经过改条件、改问题再让学生回答，培育学生灵敏解题的才能。
五、温习办法
1、逐单元、有要点进行温习.选用“看、读、想、练、说、评”的办法进行温习。看，看课文中有关运算办法、算理的词句。读，读这些词句，做到对本单元心中有数。想，经过自我反思，自查这个单元有些啥艰难，及时提出，处理。练，经过作讲义以及操练册上的有关操练，做到巩固常识。说，关于操练中有关的算理、数量联系等思维过程说出来，理清思路。评，经过学生自评、互评，加深对题的形象。
2、抓薄弱环节，进行会集操练.对于逐单元温习中呈现的比较会集的内容，选用多练精讲的战略，使学生做到巩固温习的意图。多练精讲中使学生做到举一反三，举一反三。
3、做归纳试卷，构成归纳处理才能。用做归纳试卷的办法，对学生本学期所学的常识进行归纳检测，培育学生的解题才能，了解学生的不足，采纳单个有对于性的温习。
4、捉住单个落后生，采纳一对一的温习。捉住落后边较大，在逐个温习和会集温习作用欠好的单个学生，采纳一对一式的温习。让落后生也能跟上步伐，巩固常识，减小落后边。
经过以上多种温习手法，使学生到达应有的教育方针，获得必需的数学常识。
五年级小学生复习计划范文3
一、指导思想
以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。立足实际，因材施教。面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。改进复习方法，提高复习效率。通过全面复习，促进不同程度的学生知识和能力的发展。使学生掌握基本的复习方法，养成良好的复习态度和习惯，为进一步学习奠定坚实的基础。
二、复习目标
复习中，老师要依据新课标的精神，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际为纬，组织好复习内容，根据下列要求使不同层次的学生均有所发展。
(一)培养习惯——充分利用期末复习的机会，帮助孩子养成温故而知新的学习习惯;善于思考、善于解决问题的好习惯。
(二)抓好双基——复习阶段强调要抓基础知识的训练，抓基本能力的培养，把重点放在落实“双基”上。
1.基础知识方面
(1)能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
(2)认识常用汉字3000个左右，其中2500年左右要求读准字音、认清字形、了解字义，用钢笔书写有一定速度，字迹工整，行款整齐，大小匀称，纸面干净。
(3)能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当的意义，辨别词语的感情色彩。
(4)能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。进一步掌握学过的标点符号及一些常用的'修辞方法。
2.阅读方面
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;学会积累词语，养成良好的读书习惯。逐步养成课外阅读的习惯。
3.作文方面
留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，会写读书笔记和常见的应用文。做到内容具体，感情真实。能根据习作内容表达需要，分段表述。能根据表达需要正确使用常用的标点符号，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 自觉修改自己的习作。
(三)训练能力——每一次训练都要真正把力量用在提高学生的各项能力上，制定具体的能力要求目标，并在复习的各个阶段得到实在的体现。
(四)提高语文素养——通过复习，不仅让学生在各学科的基础及考试能力方面有所提高，更重要的是让学生的语文素养得到一个全面的提升。尤其在他今后的全部的学习生活中，在他一生的发展中都获得教益。
三、复习方法与措施
1、加强复习研究，提高复习效率。
以区复习研讨会为契机，加强复习课、试卷评研课研究，上好复习课和试卷评研课，践行“导学议练”课堂教学模式，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，切实提高复习效率。
2、鼓励自主复习，形成复习能力
《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握阅读的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，可以着重从三个方面来引导：
(1)从自主复习中引导感知方法
让学生选择自己最感兴趣的课文或短文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。
(2)从自主交流中引导领会方法
学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法;从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。
(3)从自主练习中引导运用方法
语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。
3、善于利用教材
以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。
4、分类复习与综合复习相结合。在引导学生分类复习的基础上，进行综合复习，提高学生的语文能力。
5.要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实“课标”中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。
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