四、研修过程
1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施扶转化措施：
1)课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
2)课外组织学困生加以辅导训练。
3)发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4)对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花力气。
5)积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心，在生活上、思想上关心他们。
6)进行家，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
3、完成相应扶转化的教育教学思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。
五、预期研修成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。
一、研修目标
更新教育理念：深入理解并实践新课程标准，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的数学思维能力、创新能力及解决实际问题的能力。
提升专业知识：加强数学专业知识的学习，特别是与小学数学教学紧密相关的内容，提高教学设计的科学性和有效性。
优化教学方法：探索并应用多样化的教学方法和手段，如情境教学、合作学习、信息技术辅助教学等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
强化教学反思：建立常态化的教学反思机制，通过自我评估、同行评议、学生反馈等方式，不断总结经验，优化教学策略。
促进专业发展：积极参与教育科研活动，提升教育科研能力，将研究成果转化为教学实践，推动个人专业成长。
二、研修内容
新课程标准解读：组织专题学习会，深入解读小学数学新课程标准，明确教学目标、教学要求及评价标准。
教材分析与教学设计：开展教材研读活动，分析教材编排特点，设计符合学生认知规律的教学方案，注重知识的`连贯性和系统性。
教学技能提升：
信息技术应用：培训教师使用多媒体教学软件、在线教育资源等现代信息技术手段，提高教学效率。
课堂管理：分享有效的课堂管理技巧，如课堂纪律维护、学生参与度提升等。
作业与考试设计：探讨如何设计具有层次性、启发性的作业和考试题目，以评价学生的真实学习水平。
教育科研：鼓励教师参与课题研究，围绕教学难点、热点问题开展研究，撰写教学论文或案例，提升教育科研能力。
心理健康教育：学习基本的心理健康教育知识，关注学生的心理变化，培养学生的积极心态和抗压能力。
三、研修方式
专家讲座：邀请数学教育专家、优秀教师来校进行专题讲座，分享教学经验和研究成果。
集体备课：定期组织集体备课活动，共同探讨教学难点、教学方法，形成教学共识。
教学观摩：开展公开课、示范课等活动，鼓励教师相互听课、评课，学习借鉴优秀教学经验。
自主学习：鼓励教师利用业余时间阅读教育书籍、期刊，关注教育动态，提升自身素养。
网络研修：利用网络平台进行在线学习、交流，参与网络研修课程，拓宽学习渠道。
四、保障措施
组织保障：成立校本研修领导小组，负责研修计划的制定、实施、监督和评估。
制度保障：建立校本研修管理制度，明确研修目标、内容、方式及考核标准，确保研修活动有序开展。
经费保障：为校本研修提供必要的经费支持，包括培训费、资料费、奖励金等。
激励措施：对积极参与校本研修并取得显著成效的教师给予表彰和奖励，激发教师参与研修的积极性。
通过以上校本研修计划的实施，旨在全面提升小学数学教师的专业素养和教学能力，推动学校数学教学质量的持续提高。
一、指导思想
为全面贯彻学校、教导处的工作意见，认真学习先进的教育思想，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生的创新意识、探索意识和实践能力为重点的素质教育，深入有效地开展教研活动，全面提高数学教学质量。紧紧抓住发展、提高、统筹、服务四大要素，根据我校教育工作要求与目标，积极开拓教育教学创新，深化教育改革，优化教育结构，提高教育质量，全面实施素质教育，推动我校数学教学工作上新台阶。
二、主要工作目标
1、提高教学质量为中心，全面提高学校数学教育的总体水平。
2、加强教科研意识，有目的地、有计划地开展教研活动。
3、教科研一体化，积极推进课程改革，加强课堂教学研究，进一步深入开展综合实践活动和课程整合的探索，努力提高课堂教学效益，全面提高学生的综合的素质。
4、加强师资队伍建设，使青年教师崭露头角。
以上就是小学校本研修个人工作计划的全部内容，望能这篇小学校本研修个人工作计划可以帮助您解决问题，能够解决大家的实际问题是非常好学习网一直努力的方向和目标。