年度师德工作计划

时间:2022-05-03  分类:计划
商品,或接受学生、家长财物行为;杜绝在教育科研工作中弄虚作假、抄袭、侵占他人劳动成果的不端行为;杜绝乱收费、考试舞弊等不正之风和违法乱纪行为;严惩败坏教师声誉的失德行为等。力求通过师德师风教育活动,使人民群众反映比较强烈的师德师风明显得到改善,师德师风整体状况明显好转。

3、切实加强对教育活动过程的监督和管理,确保师德师风教育活动扎实有育有效地开展。

(1)学校主要领导亲自及时做好各阶段的动员报告、工作报告总结报告,及时总结通报教育活动的进展情况以及主要存在问题。

(2)通过师德师风教育活动,逐步建立群众参与监督评价制度。欢迎广大学生、家长和社会各界群众积极参与,广泛征求意见,及时公布有关教育活动情况,主动接受社会的监督。

4、努力建立师德教育的激励或长效机制,确保师德教育和建设的健康可持续发展。加强师德建设是造就一支高素质教师队伍,办好人民满意教育的关键。我们要通过认真总结经验教训,进一步强化师德教育和建设。进一步建立和完善师德教育管理制度和管理体制,促进教师师德教育管理规范化。同时,不断探索改革创新师德教育的内容、模式和方法。着力建立我校师德教育的激励和长效机制,确保其健康可持续发展。

(1)把教师师德表现列为教师年度工作考核、职务职称评聘和评选先进的重要依据。

(2)建立科学合理的教师师德评价标准、评价评估方法和体系,开展年度师德教育检查评估和评选师德标兵表彰活动,以激励广大教师积极参加师德教育活动。

年度师德工作计划篇3

教师是人类文化的传播者,是培育新一代的园丁。新形势下的教育给教师们提出了更高的要求,作为一名教育工作者,更要适应当前的教育需要,不断地要求自己,提高综合素质,为学生树立心悦诚服的好榜样,一切为了孩子发展,树立良好的教师形象,为了更好地体现在自己的实际工作中,现制定师德师风工作计划:

一、加强思想政治理论的学习,提高师德修养

积极参加本校每周组织的政治思想理论的学习,记好笔记,及时写好心得体会,在政治上理论上不断提高自己,发挥党员先锋模范作用。重点学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》,深切领会其精神实质,切实提高自身修养,提高自己的师德水准,不断完善自己的人格。

二、为人师表,做好学生的表率学

教师既是知识种子的传播者,又是文明之树的培育者,既是人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者,是学生健康成长的引路人和光辉典范。“无德无以为师”,真正优秀的教师,对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。学识只能满足学生一时的求知欲望,真正打动学生内心的,是教师人格和道德魅力。教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚,以渊博的知识使学生聪明,以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。对于学生来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。加强信念,树立正确的职业观念,职业态度和职业理想。在自己的道德、情操、品行等方面给学生做出榜样,感染学生。

三、严谨治学,投身于教育教学之中

积极进行课堂教学模式的改革,探索,优化课堂教学的过程,注重教学中渗透思想教育,重视对学生能力的培养,不断提高学生综合素质。及时更新教学观念,改革教学方法,优化教学手段,努力提高教学质量。做到既教书又育人,兢兢业业,勤于奉献,关心热爱每一个学生,尊重学生,改进工作作风,提高规范自己的日常用语和行为举止,进一步树立良好的教师形象。增强责任心学而不厌,勤于进取,为人师表,严于律己。以饱满的热情投身于教学工作。

在以后的工作中我会不断地提升自身业务水平,不断地提高自身师德修养,在未来的日子里更上一层楼。踏踏实实,认认真真做好本职工作,无悔自己的选择,无愧于自己的良心!教师是崇高无上的,它将永远是我的追求。用自己的实际行动,在这个平凡的工作岗位上,努力奏出自己不同凡响的生命乐章!

年度师德工作计划篇4

教师是“人类灵魂的工程师”,对学生成长和成才的作用不言而喻,为此,师德师风建设尤为重要,而师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。因此应以“立师德、正师风、强师能”为师德师风建设目标,明确“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德

师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂,简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。


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