幼儿园优秀教研工作计划,幼儿园优秀教研工作计划通用版

时间:2023-03-30  分类:计划

幼儿园优秀教研工作计划通用版10篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作又迈入新的一个时期,为此需要好好地写一份工作计划了。以下是小编准备的幼儿园优秀教研工作计划通用版,欢迎借鉴参考。

幼儿园优秀教研工作计划通用版精选篇1

一、情况分析

上学期教研组重点深入实践新教材,在主题背景下,剖析各年龄段主题活动展开轨迹,开展教师创造性的设计活动的实践研究。教师二期课改的理念和教育教学行为有了进一步的转变和提高,在实践中领悟到主题活动的环境是立体的,它是墙面、教学和游戏等环境的相互渗透融合,主题背景下立体大环境创设过程中要处理好幼儿为主体、教师为主导的关系。

本学期在上学期的基础上继续深入实践新教材,在实践研究的过程中教师们提出新的思考:

1、教师如何领会主题内容之间的关系,促使新老主题有序链接?

2、教师如何设计主题背景下的集体教学活动,使集体教学活动更有意义?

本学期保教研究目标

保教专题研究:

1、深入实践新教材,在主题背景下,剖析各年龄段主题活动展开轨迹,注重教师在主题链接及主题延伸中的推进、引领作用,积累同一主题教研研讨、实践的案例。

2、深入研究新教材主题背景下的操作点,深化设计主题网络架线下的每个集体教学活动。

保教常规研究:

1、继续研究及注重课程实施过程中的环境创设。

2、在主题背景下自主性游戏、教学活动整合的实践研究。

3、普特融合,特殊儿童行为分析及支持的实践案例研究。

二、本学期保教研究内容与措施

保教专题研究内容与措施:

1、组织教师学习,在专题研究过程中运用指南中的理念来审度自己的教育行为,在反思中促使教师的专业化水平有的成长。

2、第三轮全面实施新教材——。细读并理解课程四本中操作点的内涵及设计思路,结合自主性游戏、环境创设、主题活动三位一体的整合理念对四本教材作深层次思考,真正理解主题思路及主题下每一个点的实际操作意义。

3、教研组长全程参加“区二期课改培训”,一线教师参加看课活动。

4、各教研组明确研究专题,采用集体备案、现场跟踪、案例分析、实践研究、教研对话等方法积累同一主题不同主题延伸轨迹的案例及有意义的集体教学活动教案,期末做专题总结。

保教常规研究内容与措施:

1、学习理解“环境既课程、环境既教育”的理念。环境创设要与主题紧密结合,要留下主题开展过程中幼儿活动的轨迹,教师引导的痕迹。四月、六月进行交流评比。

2、结合“第二届西凌杯青年教师教学评比活动,开展教研实践活动。采用摄像让实践者参与评比过程,实践活动的教师通过录像观察自己的教育行为,更清晰地了解幼儿的活动情况,通过这样的“实践反思”让教师对已有的教育观念、教育行为进行修正、替换、增减,提高研究的目的性和实效性,切实提高教师教育教学技能。

3、教师制定的“阶段计划”“主题计划”“周计划”应在主题脉络的引领下有机渗透学习、生活、游戏、运动四大领域的内容,进一步整合一期课改中有价值的内容,渗透自主性游戏的方法。做好主题活动实录,在学期结束时每位教师自选一个主题活动实录进行交流评比。

4、进一步完善班级网页,拓展家园沟通交流的渠道。每月班级网页保底内容如下:阶段保教重点、主题活动目标及内容、两篇教案精选、游戏活动照片一张,期末作交流评比。

5、青年教师结合新教材,按主题要求、特色内容,开发制作多媒体课件、教玩具,期末进行交流评比。

幼儿园优秀教研工作计划通用版精选篇2

一、指导思想:

继续贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神,落实区教育局工作要求,做好日常的保教管理工作,以有效研修为载体,进一步规范教师教育行为,抓实幼儿园本学期一日活动的科学组织与实施研讨活动,提高教研活动实效性,推动高素质教师队伍发展,使教师教研专业意识和能力得到提升。

二、现状分析:

优势:我园的教研工作已经常态化,从教研制度的建立和执行情况来看,园内建立了教研制度并能够将教研工作纳入到园内的日常工作体系之中,能够按照教研制度坚持开展教研活动。上学期开展“区域游戏的材料投放、观察、指导”一系列的专题研讨,虽不成熟但是好的尝试和开始。

不足:但园内的教研活动仍然存在着很多问题:

1.年轻教师多,教研能力弱。

教师队伍不稳定、90%都是30岁以下的年轻教师,教师自身素质和能力水平参次不齐,还有少数非专业专业,教育教学专业能力有待加强培养。

2.教研活动形式化、浮于表面。

目前幼儿园内教研工作形式化最为突出的表现是:教学主管或者教研组长找内容,组织大家学习讨论,教研内容以常规研讨为主,教研形式比较单一。老师们教研积极性不高,有的甚至把教研当成负担。教研不深入,不能有效地和教师日常工作结合和落实。

三、工作目标:

(一)以理论学习为抓手,促进本园教师师德师风、专业理论水平的整体提高。

(二)以常规工作(备课本规范、教学游戏活动组织)为重点,从实际工作出发,注重业务培养,促专业成长。

(三)以等级园评定为契机,提高园所办园规范性,指导老师规范一日活动行为。

(四)以学前教育科“生命成长”教育为导向,让老师们能多“走出去,带回来”,提高教研积极性和教科研水平。

四、具体措施:

(一)以理论学习为抓手,促进本组教师理论水平的整体提高。

我园教师均为年轻老师,新入职教师也比较多,在班级管理、教育教学、家长工作等方面缺乏实践经验,需要深入带教和扶持。且她们的教育技能与教育方法存在着不足,需要通过园本培训、教研等方式进一步提高。我们鼓励教师在工作之余,坚持学习,注重师德修养,及时转变观念。本学期我们通过有目的地定期开展集体业务学习活动和自学相结合,采取同伴互助、榜样示范、领导激励等方式带动青年教师促其发展。

1.规范教研、园本培训制度、丰富内容和形式:

(1)幼儿园组织和公司邀请专家讲座、先进教师经验交流、师德师风培训、集体备课等形式。

(2)每周一次教研、园本培训活动。

(3)组织各项评比活动,本学期我们将开展观摩课、听课评课、半日活动设计、环创评比交流、教师岗位练兵、教育随笔、观察案例、优秀教学设计等各种评比活动,激发教师教育热情,努力营造本园良好的教育氛围。

2.以教研为载体,加强教师队伍的梯次建设。

(1)分层管理教师队伍,以“师徒结对”的形式,促进新、年轻教师的专业成长。

(2)骨干、老教师带教,指导“徒弟”将学-说-做-思的过程有机的结合起来,使其在成长的过程中大胆参与到教研活动中。

3.进一步开展岗位练兵活动,抓好青年老师队伍建设。

加强教师基本功训练,开展岗位练兵活动,提高老师自身业务能力和专业素质。

4.鼓励教师不断学习提升:

(1)有效利用“壹点壹滴”微信公众号平台,积极借阅幼教刊物等方式,学习新的教育理念和新的教学方法。做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合。进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。

(2)鼓励教师通过自学、函授、教师资格认定等形式,积极参与教师再培训教育等,不断提高学历层次和专业水平。


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