一校一班一品特色计划,一校一班一品特色计划方案

时间:2023-02-21  分类:计划

要把“一班一品”的创建工作贯穿于本学期的班级工作中,作为一项长期的工作坚持做下去。学校对申报“一班一品”的班级实行动态管理,每学期都对创建班级的情况进行核查,确保创建工作的持续有效。本学期的创建工作主要分以下四个阶段进行。

1.期初组织申报。(2月2—2月9日)

根据活动方案的精神,各班根据学生特点与特长,结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容,召开班委会讨论确定,在调研论证的基础上确定本班的创建特色,制定相应创建目标与创建方案(名称、口号、目标、具体措施),并填写申报表,经学校审查合格后进行创建实施。

2.实施创建(2月10日—3月14日)

确立创建目标后,各班在组织日常管理和开展班级活动时,应将“一班一品”的创建作为班级管理工作的目标,制定相应的实施方案、具体措施,并组织开展相关活动。创建过程中要发动全班学生积极参与,充分吸纳学生意见,调动班级学生的积极性和自主性,通过特色创建达到班级自我管理的目的。在开展创建活动的同时,要注意积累各种相关活动资料,如“班级成长故事”“作品集”“各种展览展示”“特色班级主题班会教案记录”“精彩瞬间”照片等系列材料,做到活动有记录、有台帐,有成效。这些资料还要和校园网建设相结合,将活动资料及时在校园网班级活动中晒晒,提高资料的传阅性,加大宣传力度。

3.期末审核阶段(3月15日—4月10日)

制定“一班一品”评选标准。通过班级自评、学校评议等方式,对各“一班一品”的创建情况进行评审和认定。

(1)自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评,形成自评报告,力求突显班级特色。(要求上交书面总结,叙述创建过程,并附所有相关资料)

(2)校评。学校根据平时对各班“一班一品”创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况,结合班级学生的日常表现情况,进行特色班级的评选。

4.展示汇报(5月下旬)

(1)成果汇报。学校组织部分特色班级进行经验介绍,将优秀班级特色建设成果,作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。

(2)颁奖授牌。学校对特色班级进行授牌,颁发证书。

一校一班一品特色计划方案篇4

“一班一品”,通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化,是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,代表着班级的形象,体现了班级的生命,是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”,又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。你看,在墙壁上__同学的字画,大方优美,时时刻刻提醒我们,要紧时间学习,环境的创设是显性的,但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。我们的班级就是我们的家,我们的教室整洁、明亮,为我们提供了有利的学习环境。

(一)新班级文化建设的目标:

1.班级口号:我学习,我快乐;我自信,我成功,我幸福。

2.班风:诚信、团结、勤奋、进取。

3.我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。

4.能力的发展,建立切实可行的班级制度。

5.利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。

6.开展丰富多彩的班级活动和实践活动,打造班级精神。

(二)建设新班级精神文化

我们的集体,拥有的希望和追求,正是这种追求和希望,才使我们团结、激励、才使大家心往一处想,劲往一处使。我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

我们在今后的教育上,还可以考虑从以下几方面入手,共同繁荣班级精神文化。

1.把握学的需要,找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要,找准教育切入点,激发他们身上潜在的勤奋和执着,有利于学生认同感的产生。

2.挖掘教材人文因素,感动学生。在我们的新课程教材中,弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材,让学生去感受爱,感受关怀,并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫,在生活中滋长。

3.丰富班内的评价,学会赏识。

在传统的班级中,学生在校主要 从老师那里获得评价,长此以往,会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”,阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的,或者进步明显的学生。这样形成“班内星光灿烂“和积极向上的局面;从被表扬的个体角度看,积极的行为得到了肯定,增强了自信;从未被表扬的个体角度看,形成积极发现别人的长处的习惯,知道可以从多种角度使自己也变得出色,也可产生自我激励的作用。

通过赏识评价,引导学生在发现他人优点的同时,自我反思和自我完善,还有效地改变人际关系。

4.洞察每个学生思想动态,适时个体教育。

在班级精神文化建设中,要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向,又要悉心洞察每个学生思想动态,适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片,因此,对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广,力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导,把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导,让学生心情愉快地投入到学习中。

5.言传身教,以用宽阔的胸怀,做真诚的教育。

在班级文化建设中,师生关系这对矛盾,一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀,真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私,学生也可以自我,我们有义务去影响他们,但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中,有时当师生矛盾激化时,教师应清醒地认识到:师与生的很多想法不是对等的,学生出现错误就理论上是必然的,教师去引导施教是天职,因此,不能去顶、去争、去压,而应以宽阔的胸怀、和谐的包容,去做真诚的教育。用爱去教会学生爱,用宽容去教会学生宽容。

如果说士气是军队的灵魂,那么,班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂

。在班级精神文化的建设中,我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以,教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一,使班级成为培养学生情感文化的场所,让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

(三)建设新班级物质文化

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现,是师生之间,生生之间沟通交流的平台,是班级舆论导向的载体。

1.教室环境布置。

新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程,课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流;需要经常地有大量信息的补充;需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等,美化教室环境。

(1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点,随时养成良好的学习习惯。

(3)生活点滴。张贴学生的照片,以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集,学会判断,拓展他们的知识面。

(4)书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等,陶冶学生的性情。

(5)图书角。书籍是人类的精神食粮,好书使人受益终身,为丰富学生的知识,开阔视野,班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍,来丰富孩子们的知识。

(6)成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分,一周一评,激励班级其他学生。

(7)你追我赶。为培养学生的小组合作精神,我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比,一周一评,优秀小组奖励一面小红旗。

2.开展丰富多彩的班队活动。

班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生通过活动,在思想上受到教育,在行动上得到改进。班会的形式多样,我们还进行了:讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等,内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。

其中小组联动给我们带来了好出,我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分,月末,我们的于老师会把每月的前一二三名评出,并表奖,看我们在表奖会上。老师很高兴,同学们很兴奋。

(四)建设新班级制度文化。

班级制度是班级文化建设的保障,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化,让班级活而有序,在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规,让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识,让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道,做任何一件事情都是有规则的,如在大街上走路有交通规则,如果不遵守交通规则,就容易产生交通事故;和小朋友做游戏,有游戏规则;在学校里学习,也要遵守学习的规则,否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源,强化其规范意识,培养良好的行为习惯。

2.建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面,是班级活动的行动指南。

班规的制定和完善要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建议,再通过民主表决确定,这样可获得学生的心理认同,从而内化成其追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,才能促使学生进行自主管理。

班级还相应地制定了操行评分细则,依据班规进行有效的约束。

3.建立有效的班干部队伍


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