教师要注意保存、收藏好日常工作中产生的教学资源,如试题等,按照科组长要求做好资源库的建设工作。本学期起,科组要求每位教师在学期末上交自己汇报课的教案、课件材料,以及各类练习、试题。上交电子版途径:“公共资料-英语科组-英语组资源库”内。
(四)做好对__教育网的宣传工作。
教师要随时随地观察、捕捉和记录身边发生的教育教学事件,撰写新闻报道,或者转载相关资料,上传至__教育网。
(五)其他工作。
本学期要继续充分挖掘英语教材中的德育因素,对学生渗透德育教育,例如对学生进行爱国主义教育、感恩教育、环境卫生教育等,努力把学生培育成为博爱博学的“双博”人才,彰显我校“__文化”品牌特色。
一、指导思想:
在教导处的领导下,树立“让每一个孩子都闪光”的课程理念,以“遵循规律,激发兴趣”为行动指南,全面推进课程建设。坚持“兴趣教育”、“分层教学”,以学习好习惯为抓手,以学生学业成就评价为切入点,加强学习,扎实工作,规范管理,努力提高英语学科教学质量。
二、工作重点:
1)以区本教材《教学规范从这里开始》为纲,规范教学常规工作,加强教学流程管理。
2)继续加强学生英语学习习惯的培养。
3)坚持“基于课程标准的教学与评价”,以《小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》为引领,结合学校实际,对学生学业成就进行多元化、多维度评价。以绿色指标为导向,设计有效作业,分层作业,控制周末作业量,使“增效减负”落到实处。
4)以展能课、邀请课以及国家课程的校本化实施为契机,开展各种形式的教研活动,提升教师专业素养,争创特色。
5)积极推进一年级“零起点”教学,注重家校合力,组织一二年级“家长开放”活动。
6)完成“一师一优课,一课一名师”网上晒课。
7)完成英语学科学期课程纲要的撰写。
三、具体工作:
(一)抓实教学常规,提高课堂教学效益
1、备课方面:以徐汇区区本教材《教学规范从这里开始——备课分册》为纲,以高质量的备课取代平庸的备课。备课需基于《课标》并进行单元整体设计,备课中注意格式与规范,增加与学生的互动,提高创新能力,及时反思修改,不断优化自己的教案。教案中根据学生的实际情况需体现分层教学设计与分层作业设计,并用红笔划出。教龄3年以内的教师须有三分之一手写教案,教龄5年以内的教师须有四分之一手写教案。统一组内反思本的书写格式,教研组内做好备课及反思的自查,及时反馈。
2、上课方面:以区本教材《教学规范从这里开始——上课分册》为纲,注重课堂教学的分层与有效性。关注课堂语境的创设,要求真实、自然;关注课堂教学活动的设计,要求可行、有效;关注课堂各环节的过渡语,要求自然、流畅;关注课堂中的德育,要求无声、无痕。做到不拖堂不流于形式,努力提高课堂实效。
3、作业方面:以区本教材《教学规范从这里开始——作业分册》为纲,注重课堂课后作业的分层与有效性。遵循高效减负的原则,从对作业的精选到分层,切实减轻学生的课业负担,从低年级起注重培养学生良好的学习习惯的养成,注重听说能力的训练。三到五年级根据教学需要和学生知识点的掌握情况进行专项练习。低年级要注重口头作业的考查,每单元结束后进行录音作业。对于机械性的抄写作业可根据学生的默写情况减量或免抄。规范作业批改要求,组内认真做好自查,做好记录及时反馈。每个年级都要控制好周末作业的量。
4、试卷方面:以客观真实为原则,认真组织各类考查。出卷教师要根据课程标准、大纲要求和教材精心命题制卷。二至五年级周练卷与单元考卷由出卷教师根据学生的分层情况出A、B两份,一份针对大部分学生,另一份针对小部分学困生降低难度。单元考卷设定一至二分学习习惯分,考查内容为卷面清洁、连线用尺,阅读文章划出相关句等。各年级的练习卷只有等第,不出现分数。期末考查各年级交叉出卷,阅卷以流水方式交叉阅卷。提高质量分析的质量,规范格式与要求,分析必须有重点,有针对性,既要全面分析,又要有个例分析及解决方案,同时加入分层学生的考试情况分析,各年级的负责老师要把好关。一年级期末组织开心乐园活动。
5、评价方面:以《小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》为引领,继续落实以等第制为主的评价。规范学生评价活动,将过程性评价与结果性评价相结合,从学业成果、学习习惯、学习态度三个维度对学生进行综合评价。在准确反映学生不同学习情况的基础上,切实减轻学生的负担。
一、指导思想:
本学期英语教研工作将坚持以“教研工作为教师的发展服务,教师为学生的发展服务”的思想,务实求真,以人为本,外塑形象,内强素质。以促进学生发展为中心,以“研究、指导、服务”为主要职能,以课题研究为依托,整体提升教师的教学研究水平;追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境,努力提高英语教学质量,为学生的终身发展打下良好的基础
二、主要措施:
(一)加强学习,更新教育观念,提高教学素养
1.全体小学英语教师在认真学习和钻研《基础教育课程改革纲要》及《新课程标准》的同时,认真通读一两本教学研究刊物,从而提高自身理论素养。
2.组织老师学习《新课标》,时刻牢记小学英语的教学目的,按照“个别化教学要求”,坚持“以人为本”,关心每一位学生,关爱个别化教学群体,耐心对待个别化教育学生,让每一位学生都有不同程度的发展和提高。
(二)抓好常规,推进校本教研,提高教学质量
1.构建创新性的、趣味性的、有效的小学英语课堂教学模式,以转变教师教学方式和学生学习方式的为目标,开展多种形式的教学研讨和观摩活动,创建具有本地特色的课堂教学模式。改变英语课程过分重视知识的讲解与传授、而忽视对学生语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2.落实课堂教学常规,大力提高小学英语课堂教学效率。本学期将加强常规调研,通过听课,抽查备课笔记,中高年级作业批改等方式,检查常规落实情况,并根据上学期视导情况,对薄弱点“英语口语教学”进行着重指导训练,常抓此项工作不懈。另外教研组每周固定一日开展教研组工作,教师积极参与教研组的活动,形成良好的研讨氛围,把“每周一次组内集体听课和一次集体备课”作为常规制度,听课后及备课时的研讨要有记录,要确保活动的有效性。教师要经常自我反思,发现问题,总结经验,做到主动发展,促进成长。
3.大力推进英语课外阅读活动,充分开发校本资源,丰富课程资源,巩固和深化教改成果。各教研组要尽力创设英语学习的环境和氛围,做到激发学生的学习兴趣,丰富词汇,促进学生英语语言运用能力的提高。可以进行“单词直接拼读法”教学的研究,促进学生形成自主学习、记忆单词的能力。教师对教材要宏观理解,微观拓宽,注意教材整合,提前渗透,增加复现,寻找减轻教师和学生负担的途径和方法。鼓励教师合理开发英语校本课程,丰富课堂教学资源。各校要尽力为英语教研组配备必要的工具书和教学资料,开阔教师的眼界,帮助他们提高“把握教材、处理教材”的能力。科学有效的课堂教学是提高教学效益的有力保障,教师要学会反思,要加强对课堂教学动态生成资源问题的研究,提高发现问题和解决问题的能力。
4.组织好各类研讨活动。开展说课、上课和评课活动,给教师的发展和成长提供竞争的平台,促进教师的英语口语水平及教学能力的提高。争取做到:骨干教师上好“优质课”,青年教师上好“磨课”,个人备好上齐上好“个别化教学研讨课”。
5.加强英语学科网页建设,丰富内容,开发网络资源,以信息化带动教育现代化,为教师学习成长提供新的渠道和资源。开展网上评选优秀论文与案例活动,形成良好的网络教研氛围。
(三)加强培训,提高教师队伍素质
1.积极组织和开展小学英语的课程培训,改进培训方式,提高培训工作的针对性和实效性,增加参与式培训的机会,提高教师自主学习的能力;继续组织骨干教师对《课程标准》和教材的专题性研讨,做好面上的引领;引导和组织教师以“教学中遇到的问题” 为课题开展研讨,力求突破教学改革中的重点和难点,在转变观念上有新的突破。
2.网上开展教学技能培训活动,并征集相关论文与优秀案例上网,共广大教师观摩学习。
3.本学期将不定期举行青年骨干教师上示范课,优质课,帮助教师把握教材,明确教法,提高课堂的实效性。
(四)坚持多元评价,促进师生健康成长
1.在新课程实施过程中,我们将对学校的英语教学工作做出科学合理的评估,建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。
2.不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革,努力构建促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。进一步研究科学的评价方式。着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求;应建立以教师自评为主,同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审、反思基础上的自评,不断提高教学水平。
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