高三备考教学工作计划,高三备考教学工作计划(7篇)

时间:2023-02-17  分类:计划

(1)必须落实和完善高三级备课组数学复习计划。安排三轮复习:第一轮(9月初至明年3月广一模前)基础复习(课本为主,复习资料为辅助)。夯实基础,让学生弄清楚所学知识的基本结构,基本技能,重视知识结构的先后顺序及掌握基础知识的方法并赋以应用。第二轮:(明年广一模后到广二模前)专题复习(视情况有机选择)。教师以方法、技巧为主线;主要研究数学思想方法,不断提高学生分析问题、解决问题的能力,强调通性通法,系统全面地复习,灵活运用通法,培养学生的思维能力和思想方法,注意必考点,关注热点,立足得分点,分析易错点,把握准确无失误。第三轮:(广二模后至临考)综合训练,补漏补缺。

(2)按照我校多年高考数学复习的经验,应注意做到“快步走,多回头”,第一轮复习时间不能拉得太长,为后面的多回头留有时间。

(3)抓好对基础知识的复习,重点抓好对学习上处于中等水平学生的辅导,提高本科线上线率。

(4)加强对尖子生的培养辅导,特别是在高三的第二个学期,要有计划有步骤地进行训练,发挥数学尖子生的特长。

(5)认真研究“新课程标准高考广东省数学考试说明”,把握好复习的大方向,由于数学的可塑性较大,数学成绩在高考中对学生的上线将起举足轻重的作用。

四、具体措施

(1)第一轮复习要依赖于课本,防止一切依赖复习资料,脱离学生实际、教材实际和高考实际的现象发生。重点班和普通班之间有所区别,重点班另增加一本复习资料。

(2)在复习教学过程中要做到知识与能力并重,结合基础知识、基本技能的训练,夯实“三基”,培养能力,特别是高三总复习的第一阶段,要全面复习,要在注重基础知识和基本技能复习过程中挖掘基础题的能力因素,既要重视通性通法的复习,又要善于对优化解法的讲解,既重视共性,又关注个性。同时重视和加强知识形成过程的教学,要注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识形成发展及应用的过程。注重解题思路的探究过程,解题方法及规律的归纳、总结过程,做到对已学知识的再回顾、再理解、再运用、再归纳、再反思,提高学生分析问题、解决问题的能力。

(3)注意把握知识整体、构建知识网络,注意各部分数学知识的内在联系。高三总复习不是对高一、高二知识和方法的重视,而是要让学生在复习中将所学知识系统化、网络化,特别要把握知识之间的内在联系,这样在遇到知识网络的交汇点处设计的试题才有思路,不发怵,从容应对。

(4)要加强集体备课,全面提高复习教学备考工作质量。对高中的重点内容复习不放松,同“遗忘”作斗争,在通性通法的落实上下功夫。对基本要求的考点应控制好难度,不要人为拔高。在教学中要落实“四精”原则,即“精选、精讲、精炼、精评”,要求全组教师统一进度,统一教学内容,统一练习,通力协作,适量适时组编复习试卷,加强训练,打整体战,努力提高复习备考教学的针对性和实效性。

(5)抓好培优挖潜,培优补差工作,力争取得实效。

(6)每周一考:每周一套综合训练,要以学科主干知识为重点,选取综合性强、有代表性、有针对性的训练,选、填题注重速度和基础训练,以中档题为主的分块训练突击中档题准确性;旨在提高学生运用所学知识解决问题的能力,提升学生综合运用能力。

高三备考教学工作计划(篇6)

1.夯实解题基本功。

高考复习的一个基本点是夯实解题基本功,解题的效益取决于多种因素,其中最基本的有:解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外,还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。

2.突破一个老大难问题。

会而不对,对而不全是一个老大难问题。会而不对是拿到一道题目不是束手无策,而是在正确的思路上,或考虑不周,或推理不严,或书写不准,最后答案是错的。对而不全是思想大体正确,最终结论也出来了,但丢三落四,或缺欠重大步骤,中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况,讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等,这个老大难问题应该认真重视,并综合治理加以解决。

3.注重良好习惯的培养。

(1)速度。考试的时间紧,是争分夺秒,复习一定要有速度意识,加强速度训练,用时多即使对了也是潜在丢分,要避免小题大做。

(2)计算。数学高考历来重视运算能力,虽近年试题计算量略有降低,但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确,运算要简捷、迅速,运算要与推理相结合,要合理。

(3)表达。在以中低档题为主体的高考中,获得正确的思路相对容易,如何准确而规范地表达就变得重要了,因此,复习中要有书写要求,模拟考试后要求交满分卷。

4.结合实际,了解学生,注重学困生的辅导,分类指导。

高考复习要结合高考的'实际,也要结合学生的实际,要了解学生的全面情况,实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节,而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析,建立档案。了解学生,才有利于个别辅导,因材施教,对于好的学生,重在提高;对于差的学生,重在补缺。要让每一个学生都有提高。

5.要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。

因为它是基本能力的高层次的反映,而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手,通过严格训练学生从审题、解答到反思,独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上,而不是灌输,重在通过复习提高学生的悟性,启发引导学生自己去感悟、提高。

6.坚持面向中等生,重视中低档题的基本方针。

重视基础,立足双基,着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施,分数线下降,踩线生边缘生的界定也随之变化,在一般学校中,中等程度的学生都应该划归此列,中等生的提高意味着上线率的提高,对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势,对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。

7.注重学生的心理辅导和心理调节。

教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询,帮助他们解决心理困扰,以平常心对待高考,提高学生面对高考的心理应变能力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验,要加强考试的常规要求训练。

高三备考教学工作计划(篇7)

一、指导思想

根据以前的备考经验,结合本届学生的实际,本备课组制定备考计划的思想是:深化能力立意,倡导改革创新。高考试题遵循“选择题平稳,填空题难度适中,解答题层次分明的格局”,重在检测考生的综合能力。因此,在复习的过程中,要夯实基础,在第一轮中,重点加强单元模块过关训练,每个单元模块由模块主持人命针对训练题(高考题),每个单元基本上有“三练”:①堂上(课后)练;②专题练③模拟练。让每个学生过好专题关,在此基础上,提高能力,在学生的薄弱环节要狠下功夫,重难点内容反复训练,基础知识反复训练,尤其是选择填空题,必须做到“小题狂练”,另外,注意培养学生的创新意识和综合能力。

二、学生情况分析

本学期所任班级与上学期相同:高三(13)班,本班共有57人,其中女44人。本班为全年级较差的文科班,组织纪律非常好,学习风气也不错,但基础比较差。

三、教材总体分析

上学期第一轮复习已经结束,第二办轮复习也完成了一半;本学期在第一学期的基础上继续完成第二轮复习。接着进入了专题复习,第二轮复习中,本人坚持按照进度表的要求,听从备课组长的指挥,根据高考大纲及考试说明,把所有的高中数学分成七个模块,由专人负责各个模块的梳理与相应习题采集,周测题及月考题的命题,计划15年3月底结束第二轮,然后进入第专题复习。专题复习以学校订的模拟题为主进行模拟测试训练,通过测、讲—测、讲,几轮测试,冲刺高考。

四、教学目的与要求

由于上一届的教学进度比较慢,高考复习比较被动,高考成绩不太理想,今年的教学进度比较快,高考复习比较主动。力争今年的第一轮复习要做细,而且每个章节都要配套相应的测试题,让学生天天有题做,周周有题材测,复习冲剂阶段丝毫不能放松。对尖子生还多加一些能力提高题进行强化训练。

五、高考应考心理辅导

会学习的同学不一定会考试,因此,本人在高考前有必要为学生作一次高考应才心理辅导,为他们减压,给他们信心,教给他们考试的方法、技巧,以及注意事项,让他们能取得满意的分数,让他们考上如意的大学。


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