2022年英语学科教学工作总结,2022年英语学科教学工作总结5篇

时间:2022-08-02  分类:总结
2)充分利用教研员和学校聘请的专家黄小立老师指导我组的工作,解决我们课堂教学中遇到的难题。如对教师在上课的技巧、备课的关键问题、教师应具备的基本功、课堂用语规范等方面进行指导。

专家黄小立老师每周定期来听取了组内老师的课,每次听课之后就课堂环节设计、知识点的落实、教师的设问等方面均给予认真、细致和到位地点评,及时肯定老师们的成功之处,同时一针见血地提出存在的错误与不足。有时大家认认真真准备的课却被专家否定时,大家很难过,但在每次震痛之后,经过老师们自己的层层反思,通过对教材进一步的领会,真正理解了专家的思路和想法,从而提高教师对课堂教学的驾驭能力,这时大家觉得付出的努力值得。我们就是在这种矛盾的心态中,一次又一次地得到了提高和发展。

3)重视青年教师教学规范的培养。从备课到上课,从批改作业到互相听课,不放松任何一个环节,将“传帮带”工作落到实处。为他们搭建各种舞台,通过磨课抓教学环节和上课的规范,如:牛津英语第一课时的课堂环节的设置以及每个环节间的相互承接和各自应该达到的教学目标;通过各种开课,以促进青年教师的课堂教学能力有一个质的飞跃。我们欣喜地发现英语组的青年教师在迅速成长。他们的课堂教学生动有趣、灵活善变,适应当前学生的求知欲望,更能激发学生的学习兴趣,寓教于学,使学生的思维和创新能力在课堂内外均能得到锻炼。并且这些青年教师在工作中能虚心好学,大胆创新,在教学中认真设计多媒体课件,使教学容量大,信息量大,节奏快,也为老教师们拓宽了思路。

三、强教师内功,提升教师内涵。

积极组织教师参与各种竞赛活动和基本功考试,其目的是为了更好的锻炼教师的基本能力,更好的胜任新时期的教师岗位。同时在参与活动中也能让教师明确自身的在哪方面的优势和不足,帮助确定各自今后需弥补的具体内容和发展方向。

为了提高教师命题能力,把握试题的质量(月考卷、期中、期末卷、平时测验卷),教研组进行了教师命题能力的培训。具体做法:

组织组内教师做中考试题和中考模拟试题,讨论中考试卷命题体现的要求,了解和把握中考题型和命题的方向。

1)借助上师大老师的帮助,对命题的科学性、逻辑性、适应性和双项细目表知识能力层次进行学习和讨论,了解科学的出题策略,确立不同年级和不同考试目的题型和题量,把握好难易度比例。

2)做命题设计的实践者。要求教师通过对教学理念、科学出题思路的把握,结合学生实际和具体的教学内容设计一套试题。

3)挑选考卷进行评价,对不足之处进行修改,再将考卷用于对学生考查中,做好试卷情况分析,以获得来源于学生方面的信息反馈。

4)再进行试卷的调整,确保试题的效度和信度。确立各备课组的月考、期中、期末卷,以便对今后每一轮学生进行适当的调整后的考查。

通过这样有系统的有主题的教研,教师的命题有了规范,命题能力有了显著提高。老师也进一步意识到学习的必要性,认识到教师自我完善和持续发展的重要性。

2022年英语学科教学工作总结篇4

在这个学期,我继续担任六一班英语教学。在学期刚开始时,我所面临的问题,不仅是像以往那样,完成本册书的教学。学生这一学期要参加小学生毕业考试,我必须在本册书的教学结束后,拟定一个小学英语的系统的复习计划,根据计划合理地安排自查前的复习工作。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。

面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作:

一、认真备课:

不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容和不同班级的学生的实际情况,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量:

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性:

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学:

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,学困生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、存在的问题:


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