据韩建回忆，王霜从北京回来后，显得非常沮丧，对足球和比赛也显得无所适从。“她当时的状态只能打个替补。”韩建为给王霜设立一个新目标，让她从竞争主力左前卫开始。“这个目标让王霜重新燃起斗志，也激发了她那股不服输的劲头。”
从那以后，王霜开始发狠，中午不休息，晚上加练。“我记得有一次在南宁冬训，她每天吃完中饭就缠着你，让你陪他下去练。王霜一个，吕悦云一个，大中午的球场里就我们三个人，练传中，练射门……”那次集训，王霜生生瘦了十几斤。
2009年，韩建带着吴家山中学女足球队代表武汉参加全国中学生运动会，那时的王霜已经成为球队主力。那次比赛，王霜连续罚丢点球。回来后，她开始发狠练习。
“她那个年龄，我给她的规定是加练时最多练6个。”结果有天晚上，韩建在球队四处没有找到王霜，跑到黑乎乎的球场一看，果然在那儿练点球，“这么黑你还练什么?你看得见球门吗?”王霜说，“只要看得见球就行了!”
那天，王霜把教练的话忘得干干净净，前前后后踢了20多个，结果腹股沟拉伤，休息了一个星期。
正因为见过王霜最受挫折、最脆弱的样子，韩建才知道她不是为足球而生的天才，只是付出了比常人更多的努力才到达今天的高度。
就像王霜所说：我7岁选择踢球，没想到一踢就是20年。很多人说我是一个“有天赋”的球员，其实，我只是带着一份坚持的勇气。
2021年3月13日，中韩女足奥运门票争夺战第二回合在苏州奥体中心打响。然而，中国女足在上半场时的表现却让所有球迷“玩了一把心跳”。韩国队连进2球，将总比分逆转为3:2，东京奥运会的大门在那一刻似乎要向中国队关闭了。
集体陷入危机，人心惶惶。这时，王霜上演了“绝地反击”的戏码。第63分钟，王霜发出高质量任意球，足球在韩国队禁区内快速划出一道美妙的弧线，撞入球门后角。3:3了!凭借这粒神奇进球，中国队将悬空的一条腿重新踏在了悬崖边上。
90分钟结束，比分未再改写，进入加时赛。第103分钟，又是王霜在禁区前灵巧地接到足球后快速半转身射门，韩国后卫来不及上前封堵，韩国门将扑救不及……足球入网，王霜帮中国队奇迹般地将总比分反超为4:3，拿到了进入东京奥运会女足决赛圈的最后一场入场券。
王霜打进“绝杀”进球的那一刻，全场沸腾，所有人都跳了起来，疯狂庆祝。那一晚，“姑苏城外韩3:4，月落乌啼‘霜’满天”红遍网络。
赛后接受央视采访，王霜喘着粗气说道：“我们130多天集训，每天都是1万多米的跑动距离，就是冲，也能把韩国队冲垮!”
接受长江日报记者采访时，她则笑着说道：“我们武汉人就是这种个性，搞不搞得赢，谁知道呢?但首先心里一定不能怕，要敢搞。”
王霜曾对记者说：“球场是没有硝烟的战场，我们很幸运不用像先辈那样抛头颅洒热血，但为国出征，只要上场，我们依然能豁出命去!”相比伤痛，王霜更怕的是失去为国征战的机会，“其实上了场，所有的专注力都在球上，就忘了痛。”
20年足球生涯，王霜身上大伤小伤不断，但在场上的每一分钟，王霜都是毫无保留地拼尽最后一分力。
2023年，对于王霜和中国女足来说又将是充满挑战的一年。7月的澳、新女足世界杯，10月的杭州亚运会，11月的巴黎奥运会预选赛。但正如王霜在亚洲杯夺冠后写下的那句名言——你永远可以相信中国女足!而如果您通过这篇文章了解到那个真实的王霜，也会永远相信王霜。虽然比赛总会有输有赢，但王霜就是那个无论是在赛场上，还是生活中，永远都会拼搏到最后一秒的那个倔强的武汉女孩。
对学生：“我吃的盐比你吃的饭还多”已经行不通了
人民小学校有一个小小的书吧，花花绿绿的书海中，柔和的灯光映照在暖色的布沙发上，这里是孩子们和杨校长的“秘密会议室”。
每隔一段时间，杨浪浪就会随机抽取十几名五六年级的学生，在书吧的沙发上开展一次面对面的交流会。“每次都有一个交流主题，这些主题或围绕教育改革中的热点，或是当下孩子们最关注的新鲜事。”对学生而言，杨浪浪不仅是校长，更是可以一起谈天说地的好朋友。
要想了解孩子的世界，就要去学习。“现在这个时代不同于以前，学生们获取信息的手段多元化，效率大大提高，我们该怎样和未来的教育对象相处呢?”杨浪浪选择“永远保持好奇”，用不断地学习来应对这一挑战，包括了解孩子们关注的网络热点，甚至是一些新潮的“网言网语”。她说，“这样才能和学生们有亲近的共同语言。”
在杨浪浪看来，“好奇”是人民小学校最宝贵的精神之一，也浸润在学校每一名教师的心中。“现在，‘我吃的饭比你吃的盐还多’这句话已经行不通了，老师和学生应该是相互的学习者，要真正了解孩子们才能教育他们。”
对老师：“德才兼备，以德为先”永远不会改变
“对学校的教师队伍建设，我始终坚持‘德才兼备，以德为先’的理念。同时，传承建校70多年来的红色基因，用文化浸润人。”杨浪浪认为，评价一个教师，教学水平固然重要，但她更为看重的是品德修养。
对教师发展和成长，人民小学校也是常抓不懈。近几年学校在发展过程中发现，传统的教师结构、师训模式、评价系统均出现了不同程度的短板，已经无法适应和满足新时期对优质办学的要求。
为解决这一难题，杨浪浪带领学校一班人不断研究探索，提出“以结构变革的魄力重塑人力供给、以重构学习的力量重塑教师发展、以多维评价的尺度驱动教师发展”三大举措，提升学校办学活力。
一系列改革组合拳打出后，效果立竿见影。目前，学校中高级职称教师占70%，现有20余个国家级、省市级名师工作室，年均课题产出十余项，年均撰写论文百余篇，其中多篇论文在核心期刊发表，多项案例入选教育部典型案例并在全国交流。
对教育事业：“办有意义、有意思的教育”是永恒的课题
多年来，身处教育事业第一线，杨浪浪深刻地感受到党和国家在推进教育均衡发展上的决心和力度。
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