2、对课题研究中有关的问题共同商讨。
3、根据课题进行实践探索。
九、课题研究效果分析
1、能用生活问题进行情景引入，把数学知识生活化，学生主体意识，探求新知的欲望，能力的培养都得到了进一步提高。课堂教学中学生勇于发言、敢于问题、主动质疑、乐于交流、共同探索、解决问提。
2、学生学会了自主学习，真正成为了学习的小主人。
3、从合作探索知识，课堂评价等真正使课堂教学的实效性达到了好的效果……
十、研究课题目前存在的问题。
1、由于部分教师现未能在职，给研讨工作带来不便。
2、对个别学生在教学活动中的一些策略部内有效实施，使研究工作不能顺利落实。
学校微型课题研究实施方案2
课题名称：所属项目名称：课题承担单位：项目主持单位：课题负责人：课题起止时间：
一、课题的目的、意义及必要性
项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性
二、课题相关行业、领域国内外研究发展现状、趋势以及本单位在相关领域的工作基础
三、课题任务与目标、考核指标
1、课题任务
课题任务应明确在解决实际问题中的责任和完成工作的范围、界限，要对课题全部工作和成果做整体描述，要阐述课题任务在项目任务中的定位、作用及与其他课题的关联方式
2、课题目标
课题目标内容应完整、明确，并能够考查课题完成的程度和实际效果，包括定性、定量两个部分，定性的内容应概括课题预期效果的几个方面，定量的内容应说明预期效果的程度和范围
3、考核指标
考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平，以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。其中，对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。
说明：目标、考核指标应可查、可测、可看，具有成果的依附形式或载体。目标、考核指标的设置应在充分理解项目任务分解的基础上确定，切实满足项目队课题的要求，具有系统性、完整性，切实满足项目对课题的要求
四、课题研究内容
课题主要研发内容、关键技术及创新点，对完成课题目标和考核指标的充要性
五、课题技术方案与技术路线
1、技术方案与技术路线
依据课题任务要求，结合国内外技术发展和本单位实际情况确定，论证前应充分分析和阐述技术方案与技术路线，对不同方案和路线加以比较和论证说明
2、课题组织实施与管理措施
课题的组织管理和协调措施应能保障课题的正常实施;应能落实课题实施所需配套条件;课题负责人应能切实履行课题管理职责;应能落实课题任务所需的研究团队和配套仪器设备、经费等条件，有完善的科技管理制度
3、课题委托任务
如有委托研究的任务，受托单位确保委托任务完成的措施;如有多家单位承担课题任务，阐明课题的任务分工及相应的目标和考核指标
六、课题各年度任务目标、考核指标及研究开发内容完成的计划进度
课题应按季度填写计划进度与阶段目标，阶段任务目标应明确、可考核，并能够满足项目及其他相关课题计划进度的要求，具体年度计划形成表格。课题的年度计划及年度目标
七、课题经费预算(总表)、课题研究所需的配套条件及来源
与课题研究相关的其他仪器设备等共享性资源、承担单位的保障措施，包括承诺的研发队伍、资金、研发设备和场地、课题管理等支撑条件。要充分考虑经济、技术等方面的可行性
八、预期成果形式、知识产权归属与管理
九、课题完成后的经济社会效益分析、成果推广及产业化方案
成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式，以及促进人才培养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。
学校微型课题研究实施方案3
一、研究背景：
语文是重要的交际工具，而写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”;是历年来广大教育工作者研究的课题，也是学生的难题。究其根本原因，主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学;重视成文的模式套路，轻视写作动机的激发;重视思想认识的高度，轻视情感意愿的表达等弊端。以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。我们认为要突破现状，使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用写作这一人生的工具，就必须打破写作与生活之间的“厚障壁”，激发学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研究的目的，意义：
解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，使学生在自己的情感驱动下，用自己认为恰当的语言，大胆的用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，诉“我”的自悟之诚。作文自由化的目的是激发孩子的写作欲望，变“要我写”为“我要写”，学生能写出真、善、美的习作，使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。
三、课题研究的理论依据
(1)科学的教育理论
中国最伟大的教育家孔子很早就已经有了快乐教育的思想萌芽，他曾说：学而时习之，不亦乐乎?心理学家表明：学习本来是一个伴随终生的自娱的过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取利于生命成长的养料。
(2)小学生身心发展规律。
儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体——学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。
(3)对《语文课程标准》的解读
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